集身边资源,促进幼儿发展(2)

　　2、结合家乡的特产，开展教学活动

　　在“美丽的家乡”教学活动中，我们根据本土文化，利用家乡的主要特产和旅游景点对孩子们进行教育，从而萌发了孩子们爱家乡的情感。我们本地水产业比较好，利用美丽的滆湖搞围网养殖，幼儿园中从事水产养殖的家长也很多，我们利用这些优势的条件来开展主题活动，让孩子们了解了家乡的特产，知道了我们养的鱼、虾、蟹运往上海、杭州等大城市，从而感到生长在鱼米之乡是无比光荣和自豪的。进而激发了幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

　　二、利用社区资源，带孩子走向社会

　　幼儿教育具有较强的社会性，与社区有密切的联系。把作为“社会人”的幼

　　儿带入社会，能让幼儿主动积极地去探索世事，解决问题。

　　在教育活动中，我们经常带领幼儿走出幼儿园，来到大自然，走进生活，走进社会，让孩子们在大自然、社会生活中学习知识，发展能力。周边、街镇的环境，通过创卫生镇、“四清”等活动已有了很大的改善，孩子们在参观活动中总会露出惊奇、愉快的神情，甚至有的孩子会说我们这儿也像城市里一样有草坪、有垃圾箱、还有红绿灯。这使他们对家乡，对大自然的热爱之情油然而生，但与此同时，孩子们也发现了一些不良的现象，比如：草坪上经常可以看到塑料袋、烟头等脏东西；垃圾箱旁边有成堆的垃圾；有红绿灯的路口照样有人做不到“红灯停”……这时这些天真无邪的孩子会问：“脏的草坪怎么坐呢？”“为什么把垃圾扔在垃圾箱的外面呢？”他们会说：“红灯要停，绿灯才可以走！”当然他们也会蹲下来捡草坪上的垃圾。通过走向社会的活动，孩子们增强了辨别是非，分清美丑的能力，也增强了孩子参与社会生活的自信心和做社会、生活的主人的意识。

　　三、利用幼儿环境资源，让孩子在玩耍中学习

　　爱玩是孩子的天性，游戏化、生活化的学习活动是孩子最喜欢的活动，也是最容易获得知识的活动。我们幼儿园有大型器械、橡胶地板、玩沙池多功能室等，为幼儿开展体育游戏创造了条件。我们利用这一环境资源，开展了许多丰富多彩的体育游戏活动，让孩子在玩耍中学会攀爬、钻、平衡、堆积、挖造，发展了孩子们的能力，增强了体质，也锻炼了孩子们的意志。

　　为了让幼儿了解大自然，培养他们对动植物的兴趣，发展他们的观察力和思维能力，我们还根据季节的特征，在自然角里种了许多常见的蔬菜，饲养了鱼、蟹、小蝌蚪、青蛙、昆虫等等。对于这些动植物孩子们接触多了，观察多了，就会发现许多问题，引发的思维也多了，这一活动既是在幼儿的兴趣之下自发产生的，又是在老师有目的、有计划的引导下进行的。有一次，孩子们在观察蔬菜时，发现叶子上有条小青虫，就问：“青虫是从哪里来的？”孩子们带着疑问，在老师的引导下了解了青虫的生长过程，当他们知道蝴蝶是由青虫演变而来的时候，都觉得不可思义。为了进一步证实，我们还饲养了蚕宝宝，孩子们通过亲自采桑叶、喂养、观察，观察到了蚕宝宝到蚕蛹到蛾子的演变过程。通过活动，孩子们的社交思维、语言表达等能力都得到了发展，而且初步感受到了科学的客观实在性。

　　总之，我们只要以《纲要》精神为指南，充分利用社区资源、环境资源，结合本土文化，带幼儿走进社会，走进大自然，走进生活，有目的地整合各方面的教育资源，就能有效地促进幼儿全面和谐的发展。