利用乡土资源开发园本课程(2)

2008-10-21 |

　　乡土资源的范围很大，它指的是我们出生、成长的地方地域特色等。我们所指的乡土资源是广义的理解，它还包括幼儿园的校园环境、师资状况、园风园貌，幼儿的家庭环境、家长资源等，是社会资源、家庭资源和校园资源的统一体。

　　二、重视前期准备工作

　　1、找准切入点后，我园就开始成立以园长为组长、副园长、教科室主任、教研组长为组员的课题开发领导小组。

　　2、明确指导思想。园本课程对于我们任何一位教师来说，都是新生事物，如果不认真解读《纲要》精神，不深刻领会其中的实质，我们就会偏离方向或犯错

　　误。因此，我们采用园本培训这一形式专门抽出时间组织教师学习《纲要》。通过学习、讨论，使教师进一步了解了园本课程的含义、开发园本课程的意义。领导、教师达成了以下共识：（1）园本课程开发突出一个“本”字，即幼儿园的特色：办学特色、教学特色、管理特色、育人特色等，教师在园本课程开发过程中把握住主流与方向，要抓住深层的“本”。这个“本”就是以幼儿发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本。（2）幼儿发展以幼儿园发展为本，因而要以幼儿园特色为突破口，突出幼儿园特色，充分开发与利用本园课程资源，实施园本课程开发。（3）基于园本课程开发的性质和特点，要求教师从自身的“本”出发，从各方面发展自己。

　　三、做好园本课程开发工作。

　　1、确立园本课程目标。我园的园本课程目标以《纲要》为准绳，以《幼儿园建构式课程指导》为指南，确立了：让幼儿学会学习、学会生活、学会做人，促进幼儿身心全面和谐的发展的总目标。

　　2、确定园本课程内容。幼儿发展会受到社会文化的强烈影响，教师要“认识到农村具有的传统知识和本土文化遗产具有固定的价值和效力，并能促进发展”《世界全民教育宣言》。教育的内容、材料并非新的、城市化的、洋的才是好的，要让当地的民间游戏、歌谣、手工艺成为重要的教育内容和材料。因此，我们在确定课程内容时对内容进行了规划。乡土资源包括社会资源、家庭资源与校园资源三个方面。

　　1）本地区的社会资源：内容一：

　　社会资源

　　地方特产

　　历史文化

　　秀丽风景

　　特色经济

　　地方风俗

　　特色艺术

　　熏青豆、大头菜、八珍糕、粉蒸肉、送子蹄子、一口粽

　　（小班）

　　战国文化

　　吴越文化