以生成活动为载体　促进农村幼儿园课程发展

　　为贯彻落实两部《纲要》，我们根据本园实际，借鉴陈鹤琴先生的课程理论观点，以新教材为主轴，构建了“开拓自主实践，培养创新能力”为主题的课程方案。意大利瑞吉欧的方案教学在理念上与两部《纲要》的精神是相吻合的。开展生成课程正是这一精神的体现。

　　一、加强研讨，提高对生成课程的认识

　　在幼儿园一日活动中，幼儿随时会生成教师没有预先计划好的活动内容，他们以极大的兴趣参与到这些内容的研究、讨论与探索中，它是以幼儿的活动为中心，对促进幼儿的发展有很大的价值与作用。这些有价值的生成活动为生成课程的形成提供了条件和可能。为使生成课程达到最佳教育效果，利用业务学习时间组织全体教师进行了有关生成课程的理论学习，让教师们真正理解生成课程的有关理念。

　　在理解生成课程的有关理论后，各班根据幼儿的兴趣和发现，自发生成了许多不同的主题。

　　二、群策群力，创设良好的生成课程研究氛围

　　1、物质上支持。

　　2、心理上支持。

　　3、家长的支持。

　　三、理清思路，实施生成课程。

　　1、生成主题。

　　幼儿生成活动主题的产生，包括（1）幼儿自发生成。如《蚂蚁的家园》主题。

　　（2）教师引导下的生成。如“鞋”的主题活动。

　　2、构建网络

　　教师和幼儿共同进行讨论，就活动中需要的知识、技能研究构建主题网络。

　　3、制定活动方案。

　　教师根据目标及幼儿的实际需要和兴趣点，研究制定具体的活动方案。

　　如“鞋”的主题系列活动：

　　（1）参观鞋店；（2）交流“鞋子的用途”；（3）设计各种各样的鞋花和鞋底；（4）参观皮鞋厂；（5）讨论“皮鞋是怎样做出来的”；（6）“小小皮鞋加工厂”；（7）表征“我设计的鞋”；（8）“鞋子展览会”；（9）创编诗歌。

　　“蚂蚁的家园”主题系列活动：

　　（1）观察小蚂蚁；（2）饲养小蚂蚁；（3）交流“蚂蚁的交往方式”；（4）表征“我观察到的小蚂蚁”；（5）创设“蚂蚁的家园”主题墙饰。

　　4、加强过程的引导。

　　大一班“鞋”的主题活动的开展，教师起到了很好的引导作用，主题产生后，老师根据幼儿的实际兴趣和需要，和孩子们一起设置了主题网，开展了各种活动。组织参观“陆陆顺鞋店”，在鞋店里，孩子们看到了各种式样的鞋，各种不同用途的鞋，回到幼儿园，孩子们动手设计了各种漂亮的鞋花和各种不同用途的鞋底，从而培养了幼儿的动手操作能力、想象力和创造力。平面设计满足不了孩子们的求知欲望，教师就抓住这一教育契机，组织幼儿到“红塔星鞋业”进行实地考察，（车问都经过消毒处理）了解了鞋的制作过程：裁邦——缝邦——绷邦——上炉——勉邦——扣底——整理——喷光——包装——出厂。