在规矩的天地中自由发展

　　中国有句老话常被当做真理援引：“没有规矩，不成方圆。”规矩是什么？是绳索？是栅栏？为什么襁褓里的宝宝睡得那么安稳，那是因为束缚带给了他安全感。规矩就像汽车的离合器，放松了它就会疯跑，压紧了它就原地不动。立规矩，说到底是让孩子觉得生活中有一个固定的结构，在心里形成一种稳定的感觉，知道有些事是有章可循的。当他自觉遵循这些原则的时候，不但不会感到受束缚，反而能获得最大的自由。

　　没有规则教育，性格、情感就不能健康地发展。当孩子一旦形成了任性、粗野、傲慢、懒惰的个性以后，再来进行规矩教育就有困难了。开学第二天，我无意间看到本班幼儿胡韬在东张西望。他看见我，就冲我喊：“喂，厕所在哪里？我要小便了。”我吃了一惊，问他：“你为什么不喊老师？”“我又不知道你是什么老师！”他倒是有问必答。下午放学与家长联系时，才知道在家他“最大”，有时还打驾父母。我内心不禁喟然：“真没规矩！”

　　通过平日观察，我还发现个别幼儿对家长没有礼貌，父母送他们到门口，总是头也不回跑进幼儿园，接他们时也不喊一声，对爷爷、奶奶更是没有规矩。有的父母平时不注意孩子良好行为的训练，当孩子一旦在众人面前表现任性、粗野时，就觉得丢了面子，马上打骂孩子。这种做法不会使孩子受到教育，反而会引起孩子的反感，其实规矩应该渗透于日常生活中。

　　家有家规，那幼儿园里该有规则教育吗？记得一次观摩活动，中班幼儿围坐在一起，以“击鼓传花”的游线形式进行英语学习活动。游戏是这样进行的：教师快速击掌，幼儿同时快速把一小块板正面朝下传到下一个幼儿手中（小板正面写着幼儿要掌握的字母）。当教师掌声停止时，幼儿就立即停止传递小板。这时，小板在谁手里，谁就把小板翻过来，大声念出上面的字母。游戏规定：其他幼儿不许抢答。在整个游戏过程中，每当幼儿出现违规行为时，教师就把他请到圆圈中间坐一会儿，以示“惩罚”。

　　观摩活动之后，教师们就此展开了热烈的讨论。有的说，幼儿违反了游戏规则，就该受到“惩罚”，这是在对幼儿进行规则教育。有的则说，这样做是不尊重幼儿。

　　我赞同第一种观点。对幼儿进行必要的行为限制，是对幼儿进行社会性培养的必然要求。人是社会的人，生活在一定社会中，就要受一定社会规则的约束。一旦违反了社会规则，侵犯了他人的利益，轻则成为不受欢迎的人，重则会受到处分甚至法律的惩罚。幼儿只有从小习得了一定的社会规范，将来才能生活得安定、幸福。幼儿教师担负着促进幼儿全面发展的任务，必须对幼儿进行规则教育，否则就是失职。在这个案例中，教师每次停止击掌是有针对性的，是想了解这个幼儿掌握这个字母的程度或者让这个幼儿巩固所学的知识。因此，幼儿违反了游戏规则就等于不尊重别人学习的权利。如果幼儿不从小养成尊重别人学习权利的习惯，将来就容易引起人际关系上的麻烦。