优化教育环境促进幼儿健康成长(2)

　　二、营造良好的育人环境，促进幼儿健康成长

　　良好的环境，能有效促进幼儿的健康成长。因此，要注重各处环境的布置。如盥洗室的环境布置要干净、舒适、温馨。我首先在盥洗室里有意识地悬挂一些绿色植物，给盥洗室带来一份新绿与清新；在墙上贴上两只干净的小手，让幼儿知道要讲卫生，感受到老师的悉心呵护；一只只形象可爱的小动物又让他们感到盥洗室的有趣；其次，在环境的创设上，注意发挥环境的暗示作用——张贴洗手步骤图，

　　让孩子了解正确的洗手方法；水池边的小镜子又时时提醒着孩子们要讲卫生；另外，我还为孩子们提供了丰富的盥洗用品：肥皂（不同颜色、形状的肥皂、洗手液、纸肥皂）、洗手刷，吸引孩子借助一些小工具来洗净双手；而便器上一只只可爱的小手也提醒着孩子们如厕后随手冲洗，在充满童趣的氛围中，孩子们逐步养成了良好的卫生习惯。

　　再如活动室的环境要整洁、安全、充分利用，我精心构思活动室里每块可利用的墙面与角落。如主题为“开心一刻”的墙面环境，我将废旧材料——包花的装饰纸固定在较低的墙面上，把各种人的不同笑脸，如刘翔在奥运会上获得金牌的笑脸、宝宝的笑脸、孩子们自己的笑脸照片等固定在装饰纸的孔隙中，这样就营造出了一个充满温馨的育人环境。我还把主题“开心一刻”的主题网络图制作在一棵大树上，孩子们纷纷围在四周，在欣赏精美图片的同时，他们的身心也得到发展，孩子们还给这棵网络树取了个特别好听的名字——“智慧树”。

　　三、让幼儿在情趣化的环境中学会探索

　　环境是潜在的老师，适宜的、情趣化的环境更容易吸引幼儿去操作、去探索。于是，在各个场所，我都注意情趣化环境的创设。

　　１、区角环境——我充分发挥幼儿的玩具橱以及桌面、橱面的功用，提供各类源于幼儿生活、具有情趣的材料，鼓励幼儿积极探索。我依据活动区与教育活动相辅相成的宗旨，创设了科学、计算、语言、阅读、美工等七个区，每个区都投放与近期教学内容相关的材料，让孩子们在活动中得到健康发展。

　　如科学区，是孩子们比较喜欢的地方。科学活动《电》结束后，我把电池、电珠等材料投放在科学区内，孩子们课后都喜欢去玩弄。在玩的过程中，小朋友发现这样的一个规律——电池越多，电珠就越亮；当电珠负荷不了时，灯丝就会烧掉。在课堂上由于受时间和能力的限制，这么有创意的发现，能力较弱的小朋友是无法发现的，通过活动区，让他们也同样得到了发展。

　　又如语言区，我为孩子们准备了头饰和近期学过的诗歌、故事图片，并把它们安放在比较安静的角落。在这个区域里，为幼儿营造了适合表演的氛围，给了孩子表演的私人空间。能力强的孩子三三两两戴上头饰，表演朗诵刚学过的诗歌；对于那些比较胆小的孩子来说，语言区也是他们展示自己的地方，看！平时上课不愿多开口的彭坚峰小朋友，也在讲起了“小熊过桥”的故事呢。

　　手工区也是孩子们喜欢去的地方，我为孩子准备了牙刷、颜料、水彩笔、纸等材料，小朋友在美工区里可以随心所欲，做一回潇洒的小画家，孩子们的作品还可以在区内的《我的作品》栏目中展出。我经常更换区内的材料，尽量与教育内容相适应。如近期手工课的内容是学习纸编，我就有目的地在美工区内为孩子提供一些纸张和纸编的图示，让孩子学习看图纸编，为教学活动做好技能上的准备，真正实现活动区的教育价值。