记得有一本书中是这样写的：所谓冲突，一般指的是活动的参与者之间相互反对或一方阻止另一方企图的比较自觉的行为，它是教育活动中一种基本的互动形态。在幼儿园的日常生活中，幼儿之间的冲突时时有发生是不可避免的，然而教师怕给自己的工作带来不便，为了息事宁人，主动介入其中，成为评判是非的法官，让幼儿被动地受处置，受教育，逐渐丧失独立自主的意识和能力。我认为幼儿之间的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害关系，幼儿自己完全可以解决，为此教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决的机会。如果给幼儿提供自己解决问题的机会，不仅有利于让幼儿形成正确的价值观，还有利于提高幼儿口语表达能力。
在日常生活中，有一些平时话少和回答教师提问胆怯的幼儿，在与同伴发生冲突中往往会变得口齿伶俐，思维敏捷，用词丰富，所以教师要给予幼儿适当引导，让冲突成为幼儿的一种运用语言的实践，这样对幼儿的语言发展也是有益的。因此教师在教育教学活动中也要有意识的教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出要求、如何表达自己的愿望、以及如何展开话题进行交际，等等。这些技能的训练运用，可以使幼儿避免一些冲突，也能使他们自己尝试解决冲突，然而仅仅保持一致的教育方法是不够的，更重要的是我们要掌握恰当的方式对待幼儿的冲突。
