在主题活动中尝试教学方式变革的反思(2)

　　反思三：从“幼儿园”到“社区”，在多种形式中获得体验，充分发挥环境的作用。

　　《幼儿园教育指导纲要》提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“环境也是指导人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，

　　是儿童发展的资源”。在主题活动中，孩子们越来越多地接触到更新鲜的事物，对陌生的环境充满了好奇和探索的欲望，他们尝试着与自己不熟悉的人进行交流，寻找自己需要的信息和资料。为此，我们带孩子走向社区、走向自然，引导幼儿用眼睛看用耳朵听、用嘴说、用手做，更用自己的闹去思考，用自己的心灵去感悟。从参观超市、邮局、图书馆、鞋店、到上马路观察各种标记、从自然中的花草、鱼鸟等，到家中的电器等等。让孩子们在体验中和感悟中不但发现问题，提出问题、从而解决问题，积累经验，增长见识。

　　新《纲要》还提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们要充分开发与利用家长资源，使教育形成合力。鼓励家长积极参与。为了使家长更好的参与到活动中来，真正成为活动的参与者，有效促进家园同步教育，我们通过“家长园地”“亲子信”等形式让家长了解在活动中可提供哪些方面的帮助与参与，在活动中要为幼儿做好那些精神和物质上的准备。让家长与幼儿一起收集材料等。

　　在平时的教育教学过程中还有许许多多的问题等待着我们去发现去解决。而我希望通过自己的不断学习和探索，更好的在各项活动中发挥孩子们的主体性。真正实现让每一个幼儿自信、快乐、健康的获得全方面的发展。