回归幼儿生活的课程
[摘要]幼儿园课程回归幼儿的生活是当前新课改的核心理念之一。教师应当从幼儿的需要和兴趣出发选择课程内容,利用幼儿的生活实施课程,实现教师预设和幼儿生成的和谐统一
[关键词]幼儿园;课程;幼儿;生活
幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称新《纲要》)指出:鈥溣锥坝ξ锥峁┙】怠⒎岣坏纳詈突疃肪常闼嵌喾矫娣⒄沟男枰顾窃诳炖值耐晟钪谢竦糜幸嬗谏硇姆⒄沟木椤b澯锥敖逃疃淖橹︹溤⒔逃谏睢⒂蜗分锈潯U馐怯锥敖逃纬谈母锏囊桓龌径诵牡睦砟睿彩堑苯疋溄逃蛏钍澜缁毓殁澱庖凰汲痹诳纬讨械恼凵洹W魑隆陡僖肥缘阍埃魑驴纬淌凳┑木咛宀僮髡撸娑孕驴纬谈秤璧母矸焊哂械缘难≡窨占洌颐窃萑肓松钌畹乃伎迹貉≡袢ǖ降自趺从?如何合理安排和实施墓于幼儿牛活的课程?通过一年多来的尝试、摸索,我们将生活活动与学习活动密切结合,和孩子们一起生成了许多新的主题与内容,获得了很多启发。
一、到幼儿的生活中去选择教育内容,变关注文本为关注生活
教育的价值需要通过课程来实现,而真正促进幼儿发展的课程,应该是从幼儿生活出发的课程,而不是从文本和概念出发的课程。其实,在幼儿的生活中,蕴含着许许多多具有教育价值的生活素材,但我们往往缺乏教育的敏感,总习惯于从文本和概念中为幼儿选择教育内容。比如:孩子每天要穿衣服,衣服上有扣子,扣子有大小、多少,还有各种各样的形状;随着身体长高,衣服会变小;儿童每天要吃饭,吃饭要用餐具,餐具是由各种不同的材料做的,有不同的用途;餐具也有大小、多少;餐具的摆放是分类的、有序的鈥︹φ庑┒际呛⒆优;钪械氖В郧拔颐浅3:雎粤苏庑不洞痈拍钊耸郑跃橄蟠淼母髦滞肌⑿魏徒叹呃唇屑剖⑷鲜缎巫础⑴判蚝头掷嗟然疃枚弥锥氖Щ疃愠晌牙胗锥畹拇垦Ь卟僮鳎匀灰簿臀薹ㄢ溣眉虻サ氖У姆椒ㄈソ饩錾詈陀蜗分心承┘虻サ奈侍忖潯
再比如,对幼儿进行关爱和同情教育时,我们会习惯于寻找故事,或者创设一些情境,向幼儿进行关爱和同情教育,这些做法都无可非议,但是我们常常忽略了发生在幼儿生活中的人和事,有些智力迟钝、或有孤独症状的孩子,不但没有得到应有的关心和帮助,还常常被其他孩子嘲笑。如果我们教师能够抓住这些发生在儿童身边的事和人,帮助幼儿学会关心需要他们帮助的小朋友,会比讲故事、看新闻的教育效果好得多。生活中这样的素材可以说信手拈来,遗憾的是我们都让它们流失掉了。
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