幼儿美育方法与途径

　　生活环境美育 环境是儿童生活和受教育的场所。为儿童创设美的生活环境，可以对幼儿熏陶和感染，引起儿童对美的情趣，使其经常感受环境中的美。环境美包括室内环境与室外环境的布置，清洁整齐是美的标志，还需要有色彩和形式的特点。幼儿园的环境应做到整洁化、绿化、艺术化、儿童化，成为花园和儿童乐园。环境设备及用品力求适用、美观、整洁、有序。要善于引导儿童去欣赏优美的环境，启发儿童热爱美的生活环境，对年龄大些的幼儿，还可以组织他们去参观环境美化的工作。

　　大自然美育 幼儿是天真好奇的，他们为自然景物的丰富多姿的色彩、形态、声响所吸引。教师要爱好大自然，要善于发现、揭示自然景物中生动诱人的美。在幼儿观赏自然时，教师选择适当的、能为幼儿理解的艺术语言，表述其中的美，可以大大提高幼儿的美感和审美水平。如，带幼儿到郊外看春天的景色，教师可朗诵这样的诗句：鈥準撬�化开了河上的冰块?是谁送来了桃花的芳香?是谁叫醒了沉睡的麦苗，替它穿上了绿衣裳?啊!是你呀，可爱的春姑娘!鈥�

　　美好事物的感染 社会生活是以人的活动为中心而组成。现实生活中充满了美好的事物，要善于选择其中能为儿童理解的事物，引导儿童认识、观赏。如宽广的大马路、壮观的立体交叉桥、雄伟的建筑等，都是发展幼儿认识生活，培养美感和审美观点的丰富内容。观察美好的现实生活，可以促进幼儿对周围生活的认识和更加热爱生活。

　　艺术教育 好的艺术作品有教育人鼓舞人的作用。幼儿的艺术教育有音乐的、美术的、文学的等，在完成美育任务中都有其特定的作用。儿童在美感和审美能力上，在艺术表现能力上有着个别差异。教师应在提高全班儿童美育质量的基础上，注意发现个别儿童的艺术才能，为他们创造进一步发展的条件；对艺术能力差的儿童，也应多给予适当的帮助，以利他们今后的发展。

　　游戏美育 在幼儿自愿的、自由的游戏活动中，引导他们反映现实生活中美的事物、美的行为和美的语言。如幼儿用积塑建造了一座新型的立体交叉桥，上下两层，立体感、整体感很强，还装点了新式的路灯；幼儿在扮演服务员和顾客时，模仿文明的行为，使用礼貌的语言都是美育的体现。游戏能够推动创造力的发展，幼儿可以无拘无束地在反映现实生活中、在游戏的构思中进行美的创造。幼儿在动手制作玩具的游戏中，将材料进行分类、裁剪、粘贴、构造，这种自己设计、自己表达、自己创造的活动，将促进儿童对美的感受与探求。展示儿童的创作，是培养儿童自信心，促进其与其他儿童交流和帮助家长了解JL童的好方法。