陶行知教育在幼儿科学活动中的指导意义

　　陶行知是我国伟大的人民教育家、思想家，他一生提出了许多教育思想，为后人留下了宝贵的财富。他的教育思想理论有三大特点，一是鈥溁钼�澋模�二是鈥溔�鈥澋模�三是鈥湸丛煨遭�澋模�我觉得我们的科学教育活动正向着另一种意义上的鈥溁钼�潯⑩�溔�鈥潯⑩�湸丛煨遭�澏�努力。本文将结合实际谈谈我园是如何借鉴陶行知的教育思想理论开展科学活动的。

　　一、活鈥斺�斀萄�内容贴近生活

　　陶行知先生认为，教育应以生活为中心，他强调鈥溍挥猩�活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。鈥� 科学教育不能仅仅局限于书本教育，贴近生活的教育更有利于幼儿理解和掌握学习内容，使他们对学习的内容产生浓厚的兴趣，并积极主动的参与活动 。对于一个人来说，兴趣的探索和学习的原动力、内驱力， 它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事；一个人如果通过学习科学获得了探索解决问题的方法，那么，他就有可能不断地运用这些方法寻求尚未知晓的知识，探求解决各种新问题的方法。因此，我们的科学教育首先应使幼儿对科学产生兴趣，形成科学的态度，获得"科学方法"和"科学精神"，也就是使幼儿学会学习，愿意并知道如何去认识事物、获取知识。只有这样才能培养幼儿真正的内在的探究动机，也只有这样的科学教育才能使幼儿获得真正内化的科学知识和经验。

　　科学活动《装沙》是结合日常生活中如何将大口容器中的东西倒入小口容器中设计而成的。虽然这只是平时生活中一件不起眼的小事，但是老师善于从生活中发掘教育内容，根据幼儿的能力设计出一节环节分明，贴近生活的科学活动，而幼儿在活动中兴趣浓厚，能结合已有的生活经验，通过不断的实验，摸索出许多方法，如用纸制作漏斗，将沙倒入漏斗中再流进瓶内，或者在方便袋上剪一个小洞沙从小洞中流向瓶内，再者将纸杯口折一个细角，沙就会沿着细角流向瓶中等等，使这个活动更具有科学价值。由此可见，生活中随处都隐藏了有价值的教育契机，只要老师有敏锐的洞察力，去发现它、把握它，就能活化我们的教学。

　　二、全鈥斺�斀萄С〉刈呦蛏缁�

　　陶行知先生曾说过：鈥溕�活即教育，社会即学校，必须以大自然为您的生物园，才有丰富的收获鈥︹�φ娼逃�是在大自然与大社会里办鈥︹�︹�澮馑季褪撬笛�校要和社会密切相联系，扩大学校对社会的积极影响。因为学校里的东西毕竟太少，实行了社会即学校这条原理，教育的材料、方法、工具和环境范围都可以大大增加，把学生从牢笼里解放出来，使学校教育作用不局限在学校内。