怎样使幼儿变得独立自主

　　鈥湺�童是独立的、发展着的个体，只有在主动活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。鈥澮虼耍�在教育活动中，必须把以幼儿发展为本作为教育活动的指导思想，要根据幼儿的兴趣和发展特点实施教育。而提问设计正是反应教师教育的能力与艺术的一个方面，教师如何有效地设计教学中的提问，是开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。幼儿被动地接受提问，这样的提问也就很难体现它应有的价值与功能。下面我谈谈在实践中的一些体会。

　　一、教师提问的类型

　　教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。教师提问是技术，更是艺术。

　　一）首先教师的提问按语意可以分为：

　　1、述性提问。即指示幼儿细致地观察并描述事物。如提问鈥溌杪璧难劬Τさ檬裁囱�?鈥�

　　2、比较性的提问。即启发幼儿比较事物的异同。如提问鈥溔�角形和正方形有什么不同?鈥澱庑┎屑踩瞬渭釉硕�会和我们健康人参加运动会有什么不一样吗？

　　3、分类性提问。即启发幼儿运用概念进行思维的提问。如提问鈥溗邓的男┲参锸鞘卟�?哪些植物是水果?鈥�

　　4、假设性提问。即启发幼儿想象的提问。如提问鈥溔绻�地球上没有了水，人们怎么办?鈥澱庵掷嘈吞嵛剩�可以培养幼儿想象力、扩散思维能力。

　　5、选择性提问。即对几种结论进行取舍的提问。如鈥溎闳衔�三角形、圆形、正方形谁的本领最大?鈥澋取Ｕ庵址绞娇梢蕴岣哂锥�辩别事物的能力。

　　6、反诘提问。指对幼儿在观察、感知过程中初步得出的判断进行反问。如鈥溎阍趺粗�道这个长、那个短呢?鈥澱庵痔嵛剩�可以促使幼儿进一步精确、仔细地观察从而形成正确的结论。

　　二）按提问后的产生的效果分

　　1、引发讨论的提问：

　　引发探索讨论的提问能激发幼儿的思维，使幼儿在相互讨论中得出多种答案，以满足幼儿的求知欲，如听到故事鈥満�狸和兔子鈥澓笕糜锥�猜一猜故事里讲了一件什么事，幼儿可根据故事的名称猜想出很多答案，这样既激活了幼儿的思维，又使幼儿对故事产生了浓厚的兴趣，有利于活动的进一步进行。再如鈥溔鲜渡茸逾�澋幕疃�，在幼儿直接感知扇子在夏天给人们带来凉风时，提出鈥溔绻�夏天没有扇子会怎么样？鈥濃�溝奶斐�了扇子能使人们凉快外，还有什么办法能使我们凉快？鈥澋任侍猓�让幼儿去扩散、去讨论，充分发挥了幼儿在活动中的主体作用。