在运动领域中尝试“超市课程”的点滴体会

　　在运动领域中尝试“超市课程”的点滴体会

　　未来的社会是竞争的社会，而身体是竞争的资本，拥有强健的体魄、乐观向上的性格，从容应对可能出现的挑战，成为命运的强者是人们的向往与追求，这一切都必须从小抓起。经过一个学期的实施，我们积极研究探讨在运动中创设“超市式”环境，促进孩子身心的和谐发展，感悟颇深。

　　一、教师的理念变了，注重人文精神

　　通过不断地学习与实践,老师的理念也发生了可喜的变化，最有感触是老师身份变以往的权威管理者、学习主宰者的身份为倾听者、参与者、朋友的身份，给以孩子支持、帮助、引导、促进孩子的学习，真正成为孩子学习的合作者、促进者。我们始终在寻找适合孩子的教育，不断在精神和物质上给予支持。根据孩子的兴趣创设活动环境，提高孩子运动的主动性、积极性。而孩子们呢，则根据自己的需要、兴趣，选择内容、伙伴、方式，从而逐步形成运动的积极态度，积累运动的经验和方法，提高运动能力。它充分体现了陶行知“六大解放”的思想，把自由还给了孩子。

　　二、了解幼儿已有水平，提供不同难度的材料。

　　在活动中，我们始终没有忘记体育姓“体”这一理念，所以在投放材料、组织实施时都依据《纲要》和《课程指南》。通过精心的设计、组织和提供相应的器材就能给孩子创设良好的活动机会。比如在场地上提供可选择的难度不同的活动器材，每种器材至少有两种以上的难度，供不同发展水平的孩子选择。如练习跨跳，障碍物距离的远近；练习平衡木有高有低，有宽有窄等。在场地的设置上也充分利用，使孩子们可以进行各种练习。每个孩子都可以根据自己的能力和兴趣选择不同的游戏，在这里，所有的事情都是可能的、允许的。

　　三、在运动中体验成功的喜悦，形成积极的性格。

　　小班孩子年龄虽小，但他们常常表现不想依赖成人，他们想“自作主张”，自由地作出自己判断；他们想成为“自己的主人”，成为自己行动的主体。针对这种幼稚的意愿，我们便以一颗童心和平常心来对待，从不强求他们“应该干什么”、“怎么样做”。因此塑料圈、皮球、沙包、“尾巴”这些普普通通的玩具到了孩子们的手中好像都有了“百变神通”，能够玩出许多花样，令人目不暇接，既发展了孩子身体的协调性，增强了孩子体质，又发展了孩子的创造力和想象力。在实践中，针对孩子的个体差异，我们在材料提供、指导策略、活动评价等方面层次化，来满足不同发展水平孩子的需要，让他们都获得成功的体验，逐渐形成乐观开朗积极向上的性格。随之，孩子的自信心增强了，练就了自主的肌体。