心得体会:举手

　　一说“举手”，我们自然会想到那个简单而神气的动作，而这个简单的动作在我们的学习、生活中经常会使用。幼儿园的孩子也不会例外，他们在上课发言时会举手、游戏时会举手、碰到困难，寻求帮助时也会举手。然而，我发现我班孩子的举手动作真不敢恭维：他们有的伸长手臂，一副恨不得伸到你眼前的样子；有的却缩手缩脚、弯曲着五指放在耳边欲举又止；又有的撕开五指，象一把小扇在肩上甩来甩去。一眼瞧去，一排上的小朋友的小手就有的高、有的低、有的左、有的右，手位、场面感觉混乱。于是，我想到：让幼儿学举手。一方面，可以让幼儿掌握一些基本动作，另一方面还可以培养一下幼儿的集体意识。可是在这个年龄阶段，对于“举手”这一动作要求的形、位都难于掌握，特别是位，也就是举在什么地方最佳。左思右想之后，我给“举手”定了规矩，要求幼儿曲臂，在桌上举手。这样一来，果真举手的场面马上变得整齐而有架势起来了。

　　正当我为这一“成功”感到自豪时，郭老师对我的作法提出了质疑，理由是“举手”从古至今好象有规矩，那就是右手才能举手，就象军人敬礼一样，必定用右手，我一听，傻眼了，我为自己知识的贫乏而惭愧。可转念一想，如今在新纲要的指引下，我们的教育是素质教育、创造教育，一切幼儿的兴趣点为学习点。只要孩子乐学，又在乎什么方式、什么方法、什么规矩呢？

　　记得宣萱小朋友，她画一手漂亮的画，是大家公认的小画家，可她却用的是左手，于是她被我列入“教改”的行列，从此她虽用右手画画，却总是一副力不从心的样子，笔握不好，画的线条歪歪扭扭，久而久之，她对画画的表现出了明显的排斥情绪。后来，我与她父母进行了交流，并达成协议：放弃右手学画。很快，他用左手为自己赢得了绘画上的自信，令人羡慕。

　　听到这儿，不知朋友们是怎么想的？在我看来，只要是幼儿积极主动的参与了，又何必管他用左手、还是右手呢？何况有科学证明左手的活动能刺激右脑的发育，使人变得更聪明、更能干吗？我想：对于我们这些常用右手做事的人，不妨多用左手干干活，或许你会变得更聪明、更灵巧哦！