切实加强教研组建设促进“课改”顺利发展(2)

　　三、开展活动互帮互学形成良好氛围

　　和谐的人际关系是群体积极向上的客观环境，为了教研的需要，我们开展了各种类型的

　　活动，使每位教师在政治思想和业务能力上都有提高，力求创建教研组良好的氛围。

　　1、走出去：我们先后去过南京东路、本溪路、法华镇路、三中心附幼、西陵等幼儿园，借以拓宽视野、增长见识、学习他人的课改经验。我们还组织教师参观了“童的梦”幼儿园，那里的环境使我们教师大开眼界，回来后，大家动手布置，使我们的环境得到了同行们的赞许。

　　2、请进来：我们请了局党委曹老师来作党章的辅导报告，抓紧教师的思想建设，鼓励教师们政治上积极要求上进，为党的教育事业而奋斗；我们还请幼教专家吴积静老师作关于课程改革的讲座，促使教师教育观念的转变和更新。

　　3、互培训：利用各位教师的特长，开展教材技能培训，擅长音乐舞蹈的老师负责指导《歌舞与游戏》中的歌舞部分；擅长绘画的教师负责指导《讲讲做做》中的绘画部分；擅长语言教学的老师辅导大家讲故事等等，通过自培，大家互相学习都有收获。

　　4、互听课：教研组规定教师每周听一次课，通过听课活动相互找不足，组员们的教育观念及实践经验得到不断的提高，如过去上语言、常识、音乐的老师，对《讲讲做做》课程中关于数和画方面的教学缺乏经验，而过去上计算、体育、美术的老师对《故事》及常识方面的教学缺乏经验，通过互听、互看、互评，相互问找出不足共同得到了提高。

　　5、互交流：教研组开展教学活动的交流，能起到互补的作用。有环境交流、有教学观摩交流、有教玩具交流、有经验专题总结交流等。大班组和小班组结成了姐妹教研组，经常在一起搞活动，她们成立了教师表演团，深入到各年级组为幼儿表演童话剧、木偶戏。大班组成立了幼儿表演团，经常为各班的《故事》教学配表演、为各班的“大舞台”增添新的节目。大班哥哥姐姐经常带弟弟妹妹外出散步，帮弟弟妹妹穿衣叠被等等。组与组之间，教师与教师之间，通过活动，增加了解，多了一份默契。

　　在相互促进，共同提高的过程中，教研组的凝聚力升华为荣誉感，形成了“一人挑担大家帮”的良好氛围。张老师开课，大家献计献策，并在课中扮演多种角色，使活动非常成功；排练舞蹈《金色的圈》，爱好舞蹈的老师就主动地来帮忙想动作，节目获区一等奖，真是“众人拾柴火焰高”。

　　四、加强科研深化改革结出保教成果

　　我们在抓教研组建设中，注入了科研的因子，建立了科研组，扩充了科研力量，明确了科研组活动制度。选择思想好、专业强、理论水平高的教师作科研的带头人，并负责落实研究课题计划、制定实施方案，帮助一般教师理解操作实施方案。鉴于每位教师都是直接作用于幼儿的研究者，因此，我们充分发挥教研组的群体优势，重视整体研究，三个教研组都有自己研究的课题，先后研究过《故事教学中的双向提问》、《小班幼儿睡眠必备技能训练方法初探》、《利用表演自我，提高幼儿的表演能力》等。每位教师也有自己研究的课题，通过研究增强了教师科研的意识，提高了科研的水平，同时也解决了课改中一个又一个问题，使我们的教师对课改更充满信心。