浅议学前儿童数学教育之本土化研究(2)

　　第二方面把数学教育内容生活化游戏化，让幼儿在生活中学习，在学习中生活。例如：在大班数学活动《日历的秘密》中，要求幼儿通过活动，简单了解日历的种类，知道一年有几个月、一个月有多少天；尝试学习看日历的方法，发展认数能力和思维能力。中班数学活动《郊游》（6和7的组成）中，创设情景，利用自然实物导入活动，复习4、5的数量，学

　　习6、7的形成，学习按数摆放实物。在老师的带领下，到“果园”游玩，幼儿每人动手摘水果，并分类摆放，说一说它们的数量和种类。《能干的我》中，要求“整理小朋友自己的家”，引导幼儿认识标记和数字，帮助幼儿学会按用途进行分类并将物品按数量对应摆放：把6件衣服挂在数字6的边上，把7朵花放在数字7的边上等等。游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。如：沙、水是随处可见的游戏材料，玩沙玩水游戏是幼儿十分喜爱的本土化的游戏。幼儿通过用各种形状的容器盛装沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后还可垒成多种立体模型，使幼儿感受不同的空间形式。

　　其他如抢椅子游戏、扑克牌游戏等，可使幼儿比较10以内数的多少、大小，学习数的组成、加减和序数等知识。在游戏中，幼儿能伴随愉快的情绪体验获得数、形的经验和知识，形成初步的数概念。特别是一些具有本土特色的民间数数游戏，是幼儿启蒙的好教材：一棍棍，梆梆梆/二剪刀，剪剪剪/三叉子，叉叉叉/四板凳，拍拍拍/五小手，抓抓抓/六烟斗，抽抽抽/七镊子，夹夹夹/八手枪，啪啪啪/九钩子，钩钩钩/十麻花，扭扭扭。顺口的儿歌配上手势动作，幼儿非常乐于参与游戏。

　　另外，园本主题活动是近两年来在我园实施的主要课程。在现在流行的新教材中，数学活动明显少于音乐活动和其它一些语言活动，而且比较单调，缺乏循序渐进。我们在园本主题活动的开展中，一直努力探讨研究数学内容与园本主题活动的整合，并突出其本土化特色。中班如“我爱妈妈”主题中，结合妇女节的日期、给妈妈的礼物数量；在“小树和小花”主题中对小树数量统计、按花瓣形状分类等活动开展数学教学；小班如“娃娃家”主题中，结合数数、认识数字、一一对应、区别大小、认识图形等内容都可以放在这里进行；在这种学习活动中幼儿表现出很高的积极性，兴趣高、参与性强，过程非常愉悦。

　　总之，我们要努力探索在数学教育本土化实施中培养和形成幼儿主动学习的教育行为习惯，促进每个幼儿在不同水平上的提高。