新课程背景下音乐活动的实践与思考

　　本刊上期侧重从理论层面探讨了把握主题背景下音乐活动的几个关键问题，本期将通过一线教师在新课程背景下实施音乐活动的实践与思考，进一步关注新课程背景下的音乐教育活动，为广大一线教师提供可资借鉴的经验。

　　新课程背景下音乐活动的三大关键

　　闸北区芷江中路幼儿园龙潭分园 戚怡

　　在新课程全面展开的今天，音乐教育应走出传统音乐课的模式，融入主题活动之中；音乐活动应激发幼儿积极地用音乐语言表达与表现生活经验与自己的情感，充分发挥想象力与创造力；教师应思考在活动中幼儿发展了怎样的能力、获得了怎样的情感、形成了怎样的态度。现结合主题背景下的音乐活动——“小木偶的舞蹈”谈谈自己在实践中的几点感受。

　　一、重视在不同的活动中积累基本经验

　　过去，我们常常追求在一次封闭的“高结构”活动中达成目标，试图把所有的内容放在一次活动中解决，忽视幼儿积累经验的过程。现在，主题活动本身不是一次性的活动，幼儿必须在多次活动的整合中获得经验。而多次活动也不一定全是高结构的，可以是各种不同形式的活动。

　　“小木偶的舞蹈”是大班“身体会动动”主题中的一个内容。在活动之前，我收集了许多与木偶有关的舞蹈投放到音乐区中，如《俏夕阳》和《胡桃夹子》等。这些舞蹈吸引了许多幼儿，有的幼儿看到兴奋时便会跟着手舞足蹈，尽管动作不协调，但他们已经从最初的兴趣转为自发的模仿。在舞蹈学习中模仿是非常必要的，它是最初的学习方式，而区角活动中这种自由、主动的模仿还有别于以往集体音乐活动中按照教师要求进行的被动模仿。“小木偶的舞蹈”中的舞蹈接龙游戏，就是从《俏夕阳》中生成出来的。在“身体会动动”的探索活动中，幼儿把木偶人的各种动作姿态记录下来。我把幼儿的记录有序地布置出来，结果幼儿惊奇地发现许多动作连起来就变成了舞蹈。于是我引导他们用线条小人记录他们自己创编的舞蹈动作。通过探索活动，幼儿有了一定的经验，他们对舞蹈动作的学习不再局限于模仿，而是表现出了自己的喜好和风格，如男孩子常常表现变形金刚、交通警察等帅气的动作，而女孩子则更青睐孔雀、蝴蝶等柔美的形象。

　　二、强调过程性的学习

　　在音乐活动中，幼儿对“过程”比“结果”更感兴趣。因为过程能给幼儿带来无比的满足感，幼儿的许多创造活动也是在探索过程中体现的。音乐活动“小木偶的舞蹈”就以幼儿自主的表达及真切的体验为目标，强调幼儿用不同方法主动尝试和大胆表现，重在让幼儿在探索中学，在思索中学，在解决问题中学，集中体现了一种过程导向。如通过讨论“小木偶的舞蹈和我们平时跳的舞蹈有什么不一样”，让幼儿在探讨的过程中形成观点；通过游戏引导幼儿用肢体动作表现小木偶的形象，迁移以往的认知经验，并结合前面的讨论概括出“人能做连贯而柔软的动作，而小木偶的动作是停顿和定格的”的规律。此外，我还让每个幼儿把自己设计的动作改编成小木偶的舞蹈，这一极具挑战性的任务使舞蹈教学不是简单地让幼儿学会几个动作，而是让他们学习一种方法。也许强调过程的音乐学习不一定使每个幼儿都能掌握完美的技能技巧，但丰富的音乐环境和自由的探索空间以及适当的帮助，必定能让幼儿从音乐中体验到更大的乐趣。

　　三、音乐元素的渗透是必要的

　　新课程实施以来，我们曾一度认为在音乐活动中教幼儿一定的表现方法会影响幼儿的创造力，制约幼儿的百种语言。于是，音乐“课”少了甚至没有了，取而代之的是幼儿有足够自主性的区域音乐活动。可实践中我们看到， 当幼儿听到音乐跃跃欲试时，面对舞台却常常选择逃避；教师经常鼓励幼儿“动脑筋，大胆跳，自己想，自己做”，可幼儿从记忆的字典里却找不到一种适当的语言去表达。我们以为在足够自主的区域活动里一定会出现幼儿富有童趣的表现，可看到的却是幼儿的茫然不知所措。这一切都说明了幼儿对音乐基本元素的掌握是必要的。所以在音乐活动中我们开始注重肢体动作与音乐节奏的匹配，注重幼儿对音乐的感受，注重幼儿对音乐形象的多种表现。如在区域活动中幼儿表现出了对小木偶的兴趣，我们认识到这种兴趣还是浅层次的，就及时对其引申，将其与音乐元素相融合，提升幼儿的艺术表现能力。

　　附：大班集体音乐活动：小木偶的舞蹈

　　活动目标

　　1．观察小木偶的动作特点，尝试用夸张的舞蹈动作大胆表现。

　　2．在创编小木偶舞蹈的过程中乐意自主探索。

　　活动过程

　　一、接龙游戏

　　师：上次我们在玩“身体会动动”的游戏时，每个人都设计了一个动作，并且把它记录下来。现在我们用接龙的方法，把你们的记录展现出来好吗?

　　二、观赏并尝试小木偶的舞蹈

　　1．请幼儿观看小木偶跳舞并跟它一起跳一跳，讨论一下小木偶的动作和人的动作的差别。(提升：人能做很柔软、很连贯的动作。小木偶只有关节处能动，他们的动作硬硬的，而且有停顿。)

　　2．玩“我是木头人”的游戏，设置问题启发幼儿用舞蹈语言进行回答，如“我向小木偶问个好，小木偶应该怎么做”，引导幼儿用夸张、有力度的动作表现小木偶的动作。

　　3．播放一段音乐让幼儿跟着音乐学做小木偶。

　　三、改编小木偶的舞蹈

　　1．请幼儿把自己设计的动作变成小木偶的舞蹈。

　　2．出示一个幼儿的舞蹈记录，请幼儿想一想怎样把柔柔的动作变成小木偶的动作，播放音乐让幼儿自由探索。

　　3．把动作换一下顺序，就能变成一个新的舞蹈。启发幼儿用别的方法改编舞蹈动作。　

　　摘自《上海托幼》杂志2006年07期