培养幼儿高层次思考能力(3)

　　提问的模式与技巧

　　学会思考是很重要的能力，因此，好的提问方式可以引导孩子做很多深层的思考，虽然我们并未给他们答案，但是在引导的过程中，孩子的思考能力是非常惊人的。以下举五个提问的技巧和方向：

　　What：这是做什么用的？

　　Why：为什么我们要使用它？

　　Where：我们在哪里使用？

　　When：我们何时使用？

　　How：我们如何使用？

　　在教学上，我们常会应用“五个W”的提问方式，其实我们还可以引导孩子做更深层的分析思考，比如：

　　老师问：“还有其他物品具备相同的功能（以同样的方法操作或使用）吗？”（例如：衣服上的扣子功能是将两片布连接起来。）

　　学生答：“钉书针，回形针……”

　　当然并不是非得把所有问题都问完，在讨论时，

　　我们必须注意观察孩子的投入程度，视孩子的耐性调整我们的发问时间；而接下来的一、两天，我们可以把孩子讨论时所提出来的物件再展示一次，并加强连接关系的建立。再举例：

　　老师问：“电风扇有什么作用呢？”

　　学生答：“有风、空气流动、叶片会旋转……”

　　老师问：“为什么我们要用电风扇呢？”

　　学生答：“因为太热了！”

　　老师问：“为什么电风扇旋转时我们会觉得凉快呢？”

　　学生答：“风在循环（流动）吹到我们的皮肤，会将我们身上的热带走。”

　　老师问：“风车和电风扇有什么相同的地方？”

　　学生答：“都有叶片”

　　老师问：“有什么不一样的地方呢？”

　　学生答：“一个要插电，一个不用。”

　　老师问：“为何风车不用插电？”

　　学生答：“因为风车是靠风（水）来推动。”

　　老师问：“风车可以做什么事情呢？”

　　学生答：“灌溉，发电……”

　　由这些提问，孩子可以理解电力可以推动电扇而产生风，风可以推动风车来产生动力。一般人都有直觉似的看法和认知，因此当我们习惯用自我的认知来判断事物时，我们也失去进入更高层次思考的机会，同样的，如果我们常常不经思索，为了“协助孩子”而贸然给予他们答案，未能进一步引导孩子思考，就等同于扼杀了孩子迈向高层次思考的道路。

　　学习控制情绪

　　孩子每天都会面对情绪性的直接反应——直接情绪所表达的是非理性的，而且是不经过思考的反应，因此，我们有一项很重要的工作就是协助孩子认清自己的情绪反应，让孩子学会如何处理情绪，如此孩子才能进入高层次思考。

　　因此，当孩子产生直接情绪反应时，我们可以问问孩子：“你是不是很生气？”“你是不是很伤心？”“你能怎么处理？”比如：当小明很想操作的教具被小华拿走了，小明正要做出反应时，老师就需以敏锐的观察力发现孩子的反应，并先请孩子停下反应的动作，不仅是身体动作的停止，也是直接情绪的暂停。我们的适时介入，不仅给孩子有机会思考，更让孩子渐渐学会控制自我的情绪。

　　老师问：“你想要做什么？”