给我留一片没有污染的天空(2)

　　那个小小的身体，是我良心上不能承受之重。我意识到，违背大自然的法则就是道德上的犯罪。我们没有必要这么匆忙、这么急切。我们应该从容地遵循自然界的安排。”

　　我曾遇到一位果农,他告诉我给树浇水要掌握时机,初春时候, 树还在冬眠,浇水太早,严重的会把树害死.让幼小的孩子早早的智力开发,认字,做加减算术题,表面上孩子掌握了,显得比别人聪明,但从孩子的一生来看是否一定有益,就很难说了.我知道一位孩子,5岁上一年级,小学阶段因成绩优异又跳了两级,14岁就高中毕业

　　,结果呢?大学没有考上,最令家人苦恼的是孩子讨厌学习,他的智商足够考上博士,但丧失了学习动力,怎么也学不进.这和提前上学是否有关联?就像故事中的那个蝴蝶，好心加速它的破茧却导致了它的早亡。对孩子过早地进行智力开发可能会导致失去学习的动力。

　　有一次我给河北某地的中小学老师讲课，提到了上面这个例子，下课后一位老师感慨万千地对我说他的女儿就是这样，他让女儿提前上学，参加奥林匹克数学班，在全国数学竞赛也取得过优异成绩，在周围人的眼里，将来无疑会考上重点大学，但到初中后学习的兴趣渐渐衰退，成绩下降，今年高考分数才4百多分，连大学也上不了。

　　万事万物的发生都有时间性,违背大自然的规律，人就会受到惩罚,人是自然的一部分,人的发展也有自然的规律,违背了人的发育成长规律,付出悲惨代价的是孩子的一生. 托灵 芬瑟(Torin M. Finser)是位经验丰富的华德福老师,他不止一次地观察到,虽然公立学校的学生比华德福的学生学习阅读要早,但不少公立学校的学生到了一定的时候,失去了阅读兴趣,而起步晚的华德福学生却能一直保持着浓厚的读书兴趣.虽然这不是放之皆准的普遍规律,但实在是提醒家长们不要拔苗助长.

　　六岁以下或换牙之前的孩子,是身体发育最重要的阶段,而不是智力开发的大好时光.这时孩子从食物中吸收的能量主要用于长身体,如果我们进行智力开发或大脑开发,就转移了身体成长需要的能量,短时间似乎一切正常,按斯坦纳的说法,也许到了40,50岁时以某种疾病的方式表现出来.教育不能只重视短期效果,要看对人的一生有什么影响.即使是6岁以上的孩子，也不能只重视书本知识的学习，他们的身体也还在发育阶段。

　　其实每位家长静心想一想,孩子的身体健康重要还是智力开发重要?即使将来孩子当上了科学家,但没有健康的身体能做什么?最近在武汉科技大学开学典礼上，不到1个小时就有30多名新生晕倒。这种现象实在令人担忧。保证孩子在童年期的身心健康，是为今后一生的健康奠定基础.

　　早期智力开发，以及童年承受过度的学习压力还会给孩子带来心理问题. 英国公立学校和大多数私立学校都是4岁孩子上小学学前班，5岁上一年级。我在前面的两篇文章中说到我在英国其它学校的所见所闻.在英国,有关人士已经发现“过去20年内儿童神经病、焦虑，与紧张有关的紊乱、多动症、孤独症和唐氏综合症有明显增加。尽管意识到问题的存在和解决的方法，但学习障碍，如诵读困难，明显地增加了，对故意捣乱的学生，学校感到束手无策.除了行为问题外，过敏症和慢性病，如湿疹和气喘病大幅度上升。饮食失调（大多数是少女）患者增加，暴力事件增多（大多数是少年），各种毒品在儿童和青少年中广泛普及。英国是欧洲少女怀孕率最高的国家，是流浪年轻人比率最高的国家之一。当然没有人把所有这些归因于4至5岁上学，但上述情况揭示出儿童确实承受压力。幼年期他们缺乏对外界压力的抵抗。”(选自马丁 若生<释放孩子真正的潜能>,将由人民文学出版社出版)