告状行为的研究及对策
一、主题内涵
告状,从人际关系心理学角度上来说,指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的,借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼儿的告状,是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时,向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中,告状是一种发生次数很频繁的现象,它花费了教师大量的时间和精力。而幼儿作为一个特殊的人类个体,他们的告状行为一定有许多不同与成人的地方。那么,幼儿为什么要告状?教师怎样对待幼儿的告状行为?
二、案例描述与分析
案例一:下午的区角活动中,我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀,这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡,韬韬的作画速度比较慢,因为他在画画时喜欢讲讲话,东张西望的,而坐在其前面的明明早早地制作好了,当他离开位置的时候,一不小心撞了韬韬的手臂,韬韬马上质问明明:鈥溎阄裁醋参遥库 明明连忙道歉说:鈥湺圆黄穑也皇枪室獾摹b 韬韬不听,噘着嘴跑到前面来告诉我:鈥溊鲜Γ髅魍莆业氖郑Φ梦一砹恕b澮桓焙苣压难印
分析:首先,应当看到韬韬告状有他可取的一面。他懂得了上课的规则,这说明他已经有了一定的判断能力,想通过告状来求得成人的帮助,从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲,这是孩子处理问题能力的一种进步。但是,对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里,这会引起同伴的敌视,也会削弱独立处理同伴间小纠纷的能力。
案例二:星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动,他们有的三三两两地坐在一起同看一本书,有的自己选了一本书独自坐在角落里津津有味地看故事。这时候,亮亮突然很气愤地过来鈥湼孀粹潱衡溊鲜Γ独睹ㄌ云省肥俏蚁日页隼吹模芙芩蝗梦铱础b 杰杰也不甘示弱:鈥準槭俏蚁饶玫降模♀澚礁鋈嗽诶鲜γ媲罢鄄恍荩膊豢先盟N蚁劝捕艘幌滤堑那樾鳎幼牛忱炊越芙芩担衡溕洗危憧础段饔渭恰肥保Ρτ彩遣桓憧矗阈睦锔芯踉趺囱。库 杰杰想了想说:鈥溍坏每词榫醯煤懿桓咝恕b澙鲜Τ没担衡溎悄悴蝗昧亮量词椋惨谎岷苣压难剑∧忝橇礁鱿胂氚旆ǎ纯丛跹拍苋昧礁鋈硕伎男牡乜词椋库 亮亮和杰杰听了,商量了一下,决定两个人一起看书,于是他俩就手拉手高高兴兴地坐到小椅子上看书去了。
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