消除幼儿焦虑培养健康心理(2)

　　（1）老师温暖热情的态度，自主自由的晨间活动，有助于稳定幼儿的情绪，消除其分离焦虑。

　　晨间活动是幼儿从家里来到幼儿园的环境转变环节，是幼儿情绪变化较大的时刻，尤其是小班幼儿在与家长分手时，都会或多或少地表现出依恋情绪，有的还哭闹不休不让家人离去。这时，我总是微笑着迎上前去从家长手中接过孩子，针对孩子的不同性格特点与表现，用亲切的话语与之交谈，给孩子适当的鼓励与哄劝，让幼儿从我的眼神、表情、语气、动作中都能感受到我对他们的欢迎和接纳，这种热情、温

　　暖的态度起着稳定幼儿情绪的作用。接着，我把那些鲜艳有趣且易操作的玩具材料投放到各个活动区，让孩子根据自己的兴趣和需求来选择自己的活动。这种自主、自由的晨间活动氛围会使幼儿忘却与亲人的分离，消除依恋亲人的的焦虑情绪。

　　（2）教师在日常生活中对幼儿的爱心、细心、和耐心，及时发现并满足幼儿需要，可以使幼儿获得愉快情绪，减少分离焦虑。

　　学龄前的幼儿的自理能力、语言表达能力、理解力、自制力等都处于比较差的水平范围，进入幼儿园后，他们会把自己对父母的依赖、要求和期望转移到老师身上。生活上他们需要老师给予体贴、照顾、和帮助，情感上需要老师给予亲情、理解和支持，学习上需要老师给予启发、引导和鼓励。当幼儿的这些需要得到满足后，他们才会发出欢乐的笑声，才会逐渐消除焦虑感。老师在日常生活中要通过多种方式如多给与幼儿身体的接触、尽可能的多说一些赞美和鼓励的话等，来向幼儿表达自己对他们的关爱。

　　幼儿在离园时也会表现出一种焦虑状态，他们与亲人分别了一天，就盼着大人早来接他们了。这时候就会看到有的小朋友们总是张望着窗外，有的则围在老师身边问个不停：“老师，我爸爸妈妈怎么还不来接我?”这时候千万不能戏言，“你爸爸妈妈不来接你了，他们不要你啦。”这会使幼儿信以为真的。而这时候的幼儿有些焦虑、有些忧心仲仲了，老师千万不能再给他们心理加上压力。我在离园前经常组织幼儿进行一些有趣的游戏，如“听铃声与椅子”，“听铃做动作”，“猜猜谁没了”等游戏，还会给幼儿看图书、讲故事，在轻松、愉快的氛围中迎来父母或长辈。

　　2、创设平等、和谐的心理环境、消除焦虑。

　　《幼儿园工作规程》中指出：要创设和谐的环境，促进幼儿身心和谐发展。所谓平等和谐的环境，是指在这样的环境下，幼儿能够自由表达自己的见解而不受老师或同伴的耻笑，能够充分表达自己的兴趣和爱好，表现出自己与别人的不同之处。新精神分析学家卡伦