教师是启动幼儿进行艺术创作的钥匙

　　教师是启动幼儿进行艺术创作的钥匙

　　邓彩燕

　　幼儿美术教育，不是以培养少数的画家为目的的，它是对儿童进行心理、思想、情操和人格的教育，是公民的素质教育。让幼儿进行美术活动只是美术教育过程中的手段和方法，而培养幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力，使幼儿借助美术活动培养美的情操、美的人格才是美术教育活动的根本目的。教师则是一把启动幼儿去发现、感受、表现艺术美的钥匙。

　　一、教师要善于在生活中引导偶尔发现美，激发幼儿感受美和表现美。

　　艺术的创作离不开生活，生活是艺术创作的源泉。生活中有许多美丽的东西看起来其貌不扬，很不起眼，但如果经过有心人的巧手稍稍加工，便可变得活灵活现，栩栩如生，便得美丽起来。教师应善于通过多种途径，去丰富孩子的生活经验，注重在日常生活的积累，与幼儿共同寻找美术活动的原材料。要利用本土资源进行手工拼接教学活动时，可以请家长配合，与幼儿一起去收集所需要的本土资源，在收集的过程中，幼儿便可以从家长那里知道各种瓜类（黄瓜、冬瓜、青瓜、南瓜……）、豆类（绿豆、黄豆、红豆……）、蔬菜等本土资源的名称，也知道它们的颜色、形状；经过家长有意识的引导和启发，再加上幼儿本身的大胆想象和分析，从而了解它们适合制作哪一种活动对象，如粗短的芋头、番薯适合用于制作动物、交通工具的身体、细长的萝卜、芋头、番薯适合用于制作动物的四肢、尾巴；红豆、黑豆、切开的红萝卜可制作动物的眼睛……幼儿对本土资源有了细致的观察及自身的活动，已充分地感受到美，并积累了丰富的感性经验，对活动的原材料产生鲜明、完整、深刻的视觉象形，也产生表现美的欲望。

　　二、教师要为幼儿创设感到环境，丰富他们的审美经验。

　　想要幼儿产生活动创作的动机，教师首先要为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，给幼儿提供一个充分自由的活动空间，让幼儿建立足够的自信，独立去为自己选择所需要的活动材料，按自己的构思进行感到操作、创作出自己的作品；同时，教师为幼儿创设环境时，应创设的是一个充满情感色彩的审美环境，以引起幼儿的好奇心和求知欲，形成情绪上的兴奋，使他们身心处于有创作冲动的最佳状态。如利用本土资源拼接小金鱼，活动前，教师应收集不同种类的金鱼，放在养植角让幼儿观察，并进行相关的教学活动认识金鱼，使幼儿知道金鱼是由头、眼睛、胖呼呼的身体及漂亮的尾巴组成，金鱼的身体有许多种颜色，非常可爱、漂亮。进行活动时，教师要为幼儿提供各种各样、色彩鲜艳的拼接材料，让他们在积累丰富的经验强烈想进创作作品的基础上，自由选择材料、自由搭配，动手操作。