幼儿兴趣的培养

　　幼儿兴趣的培养

　　当今的孩子都是独生子女，都是家里几代人的宠儿。不管是家长还是幼教工作者都希望孩子的童年快乐，又希望孩子成才。要使希望变成现实，我认为重要的一点就是培养孩子的兴趣。因为凡有兴趣的活动一定伴随着快乐的体验，它能推动孩子积极去从事某种活动，从而有可能促进其某方面能力的发展，并有可能形成某种专长。家长老师应充分认识对孩子能力发展的重要意义，理解幼儿兴趣的特点，从而积极的培养孩子的兴趣。这样孩子肯定是快乐的。　　

　　幼儿的兴趣一般是不稳定的。记得我那已经上小学四年级侄子高天两岁时爱背诵儿歌，三岁以后我一叫他念儿歌他就喊"不要"，"我要听故事"。四岁开始，，尤其爱看动画片，对电视上他喜欢的动物表演得是惟妙惟肖，当然对故事已没多少兴趣了。心理学专家认为，儿童兴趣不稳定是正常的，应把幼儿多变的兴趣看作是他们对自己的爱好和能力倾向的积极尝试、体验，它有利于孩子以后能力的发现和培养。

　　幼儿兴趣持久的时间随年龄的增长而增长。越是年幼的孩子专注于一个兴趣活动的时间越短。我曾注意过我的小侄子，他两岁时特别喜欢看图画书，但一次只能看几分钟。到六岁时，一次能看半个小时以上的图书，而且还会讲一些大致内容。我认为当孩子专注于某种活动时，我们成人可不要轻易打扰。对他经过努力完成的作品要给予肯定、赞赏。孩子越是年幼，越是能力差，就越不能指出它的不足之处，这样会挫伤他们的自信心，因为让他体验快乐情绪比作品本身的成绩更为重要。

　　为了培养好孩子的兴趣，应该有意识的了解本班孩子各自的兴趣。由于孩子多，我们怎样了解他们的兴趣呢？我们平时可通过观察、提问、谈话等方式大致了解孩子的兴趣所在。观察主要是观察分析孩子在环境中的活动习惯、活动能力、适应性等等，看他平时爱好做什么，倾向于那类活动，对什么活动专注时间最长等。结合观察，可有意让孩子做一些有条件的自由选择。

　　比如我们班有一个叫洋洋的小朋友，它对各种小动物有着极为浓厚的兴趣。一天清晨，宁静的教室里突然被一声尖叫打破――“老师，洋洋把小青蛙放进金鱼缸里了！它会被咬死的！”于是，其他孩子纷纷围拢过来，一个个义愤填鹰的怒视着洋洋庆庆，仿佛他是个可恶的家伙。

　　而我们的洋洋确是一副神态自若得样子，还用小手放在嘴边:“嘘,“别吵，我们一起看看金鱼和小青蛙，会做好朋友吗？要不会，我会救它的！”孩子们都聚精会神的关注起来。只见，金鱼慢慢悠悠地摇动者尾巴，张开嘴巴，吐出气泡，向旁边游去，丝毫对那只似乎惊吓得一动不动的青蛙不感兴趣。小青蛙愣了半天终于回过神来，一跳一跳地在缸里打了几个转之后，也安静的吸附在缸壁上。“你们看，他们不是挺要好的吗！”洋洋对此结果好像胸有成竹，一旁的小朋友们也应和着劝慰他。出人意料的是洋洋总结性陈述，“我不这样做，你们怎么会看到金鱼不咬青蛙呢！它们谁也不理谁。”此刻我不免庆幸自己的等待─要是我急于阻止，不会亲眼见到如此惊险生动的一幕，也无法了解庆庆淘气的真实原委！发现他们智慧的火花！