幼儿教育应立足于儿童一生的可持续发展
创建高质量的幼儿教育,促进幼儿身心全面和谐地发展,在上世纪80年代以来已成为世界各国幼儿教育改革的共同目标,我国也不例外。随着经济和社会的发展,全社会对幼儿教育质量的要求日益提高。那么,高质量的幼儿教育如何促成,哪些观念需要更新,我认为应该包括以下几个方面。
一、以创新精神和实践能力为重点的全面发展鈥斺敻咧柿坑锥逃哪勘辍
今天,社会对人的整体素质提出了前所未有的高要求,这种整体素质已不是一般意义上的全面发展,创造性已成为其中的核心要素。
我理解,创新精神作为一种态度,一种个性倾向,不是一种可以直接教会的东西,它的形成是一个潜移默化的长期积累过程,是以积极主动性、独立自主性为基础的。只要我们能为儿童提供一个宽松的环境,支持、鼓励儿童的探索和创造活动,创新精神就可以在其中孕育、萌芽,并逐渐成为新时代所需要的人格特征。
或许也是出于这样一种认识,2001年教育部新颁《幼儿教育指导纲要》在有关教育目标部分,没有过多地在字面上直接表述培养创新精神的目标,但在对教育者的要求中多处提出鈥溔糜锥︹π纬砂踩小⑿爬蹈锈潱烩湸瓷枰桓鍪顾窍胨怠⒏宜怠⑾不端怠⒂谢崴挡⒛艿玫交Υ鸬幕肪斥潱烩溛锥奶骄炕疃丛炜硭傻幕肪斥潱烩溙峁┓岣坏目刹僮鞯牟牧希扛鲇锥寄茉擞枚嘀指泄佟⒍嘀址绞浇刑剿魈峁┗疃奶跫潱烩溙峁┳杂杀硐值幕幔睦锥︹Υ蟮ǖ乇泶镒约旱那楦小⒗斫夂拖胂螅鹬孛扛鲇锥南敕ê痛丛臁⒖隙ê徒幽伤嵌捞氐纳竺栏惺芎捅硐址绞剑窒硭谴丛斓目炖肘澋龋郧笤诖俳锥硇娜婧托撤⒄沟墓讨校痈旧下涫嫡庖缓诵哪勘辍
二、基本学习鈥斺敻咧柿坑锥逃哪谌荨
教育内容直接关系到教育的目标、教育的质量。
对于基础教育来说,基本性、基础性一直是内容选择的原则。但对于什么是基本性、基础性的学习内容,现在的理解与以往相比有了不小的变化。以往,人们往往把鈥溁≈垛潯⑩溁炯寄茆澙斫馕拘浴⒒⌒缘难澳谌荨=裉欤孀胖陡滤俣鹊娜找婕涌欤丈硌耙殉晌厝弧=逃绕涫腔〗逃丫豢赡芤膊挥Ω迷侔汛谥丁⒓寄茏魑约旱幕灸勘旰突救挝瘛;〗逃墓δ苡爰壑嫡谥丈斫逃谋尘跋卤恢匦陆馐停卸匣拘浴⒒⌒缘难澳谌莸谋曜家菜嬷⑸谋洹1996年,鈥湽21世纪教育委员会鈥澝魅返靥岢觯娑晕蠢瓷缁岬姆⒄梗逃匦胛扑闹只狙扳斺斺溠Щ崛现⒀Щ嶙鍪隆⒀Щ峁餐睢⒀Щ嵘驸澙粗匦伦橹U馑闹只狙埃从沉艘恢盅≡窠逃谌菔钡目沙中⒄沟墓勰睿卜从沉私逃谌荽又厥又兜街厥犹饶芰Φ男纬伞⒋又鼐蔡闹兜街囟幕疃⒋又乇碚餍灾兜街匦卸灾丁⒋又剽溦莆这澲兜街剽溄ü光澲兜谋浠
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