教育感悟：和孩子一起成长

　　我们应该把孩子看成是一个社会的人，他生来就有做人的尊严和价值，他们应该享有人的一切权利，这就是现在教育观、儿童观很核心的一个思想。因为儿童生来就有尊严和价值，我们就应该把他当成一个处在生命最初阶段，发展最为完整的人来看待。用这个思想、这个观念来看待我们今天的教育，有时候我们就没有把孩子当成社会的一个人来看待，我们没有把孩子当成一个跟我们是同等地位、跟我们社会价值是一样的人来看待的。我们常常把孩子当成一个私有产品、当成自己的副产品、当成自己家中的一个财产，甚至在封建的意识下，这个生命是我们家光宗耀祖的，至于他将来怎么发展，我们的很多观念走入一个误区，从根源来讲就是一个观念的问题。把孩子当成光宗耀祖、当成补失我们前辈子的缺憾，当成我们家庭未来的主要的希望和支柱，我们很多家长的成长经历没有受过高等教育，于是把自己这种美好的期望转到自己的孩子，希望孩子能够 圆自己没有受过高等教育的梦。于是乎，我们的家长在孩子降临的那一时刻，就勾画着孩子一生的蓝图。

　　他们是怎样设计孩子的发展的呢？有的家长节衣缩食，给孩子买各种各样高档的东西。有的孩子二三岁就要学电脑，三四岁就要步入钢琴的正规训练，我们的家长为了不让孩子输在起跑线上，就尽可能给孩子创造一些他们认为是很理想的环境。我不去评论该不该教孩子特长，因为这个很明显摆在面前，教特长没有错，孩子有特长一点错都没有，关键是我们以什么样 的方式去培养孩子的特长，在培养孩子的特长过程当中反应了家长的一个观念的问题，就是家长把孩子当成自己一个私有财产，完全让孩子听从自己安排的，所以我们现在看到一到周末，孩子就到"兴趣"班学习。为什么说这个兴趣是带有引号的呢？就是我们力图把孩子培养成才的话，就要给孩子创造一个很好的机会，那么这些所谓兴趣班是不是孩子们的兴趣呢？ 我曾经跟孩子们聊天，孩子们说："老师，活得真累。"大家想想看，我们五岁的孩子就能说活得累。有的六岁的孩子就羡慕爷爷、奶奶退休，说他们多好呀，再也不用面临那么多的竞争了。孩子们的压力特别大，他们这种压力是我们外部环境施加给他们的，到底承受得了还是承受不了呢，在他们还没有背上书包的时候，他感觉学校的生活是那么的可怕。他们在非义务教育阶段、非正规性学习的时候，就面临着被筛选、被淘汰。现在很多媒体和报刊都在大篇幅的宣传：不要让我们的孩子输在起跑线上。于是我们就给孩子很多压力，这种压力，孩子在承受不了的时候，反过来再提出呼吁的时候，我们的家长并没有把孩子当成一个平等的人来等待。所以，现在我们的孩子在这种竞争、压力很激烈的环境中生存，孩子的生存质量、精神生活的质量不高，我看到现在孩子们的欢乐不多了，幸福越来越少了，我们的教育者是否应该反思一下：我们应该追求一种什么样理想的教育？ 长期以来，我们把孩子一直当做是自己的副产品，所以，我们考虑的时候从来不考虑对方，我们现在的教育是不考虑对方的。所以，我们的教育带来的是：空洞的说教、很理智的思维在跟孩子争辩，从来不考虑孩子自身的特点和需要。因此，我们的教育在没

　　有研究对象的时候，教育的结果可能是收效甚微的，甚至是适得其反，教育的效益不是特别大。这种情况使我们的家长很困惑，有些家长反应："我是辛辛苦苦、一心一意、满腔热情，可是我的教育效果为什么不明显呢？"我觉得这就是一个观念问题，没有把孩子当成一个跟你是平起平坐的，要研究他，他实际上是跟咱们一样同样需要各种各样权利的人。他们做人的尊严我们是否在意了？他们各种价值和权利是否给予充分的尊重？ 我们应该怎么去做呢？首先：我们要把孩子当成一个社会的人来看待，享有人的一切权利，他有做人的尊严和价值。第二点：儿童是一个发展的人，他处在生命的最初阶段。儿童是一个发展的人有两层含义。一层含义：他即是一个发展的，又是一个最初的，我们常常把孩子比做幼牙，也就是说他从成熟向不成熟发展。在这个过程当中，需要我们成人给以精心地呵护和细致地照料。这就是孩子最初阶段生命弱小这个特点所决定的。他对我们成人的依赖、对我们家长 及家庭的依赖由于年龄越小依赖越强，这就决定了我们的教育必须得观注孩子的身心两方面和谐的发展。

　　第二层含义：孩子的发展不是自然成熟的，不象大树小树自然直，而是需要我们修枝、剪枝，需要我们照料。所以，我们的教育是不可低估的。我们的家长和老师也说明了这一点：让孩子能够健康的成长，健壮的成人，将来能成为栋梁之才。我们必须得从孩子出生的那一时刻开始，因此，我觉得教育的作用所谓不可低估，这个教育今天我们能够理解，决不是简单的教一些知识、简单地说教、简单的几个训练班、简单的报几个所谓的兴趣班就可以得到的。

　　这种教育应该贯穿在孩子生命最初阶段的每一时刻，包容在孩子吃、喝、拉、撒、睡、玩的当中，因此，我们看待学前教育就应该是我们和孩子一起成长。老师和家长都应有这样一个心情：我们跟孩子一起长大，儿童在生长过程当中不是一张白纸，有人说孩子的可塑性强，这确实是孩子的特点，但我觉得孩子不是一张白纸，他对外界事物，对你所施加的这种教育影响的反应是每个孩子有每个孩子不同的方式、每个孩子都有自己的内心世界，他这种心理结构是有很强的个性特点和自主意识，因此，我们的教育就要考虑到教育的高效率、考虑教育的适宜性，只有适宜的教育对儿童的发展才是有可能的。我们的教育必须得顺应孩子发展的需要，今天我们教育的起点应该先观注孩子的需要，应该从了解孩子开始。因此，儿童是一个发展的个体，这个发展的个体是每一个孩子都有每个孩子很强的个性特征。