塑造美工区的环境(2)

　　四、在材料的使用上，体现教师的主导作用。

　　活动区应该是师生共同参与的活动，教师的主导作用与幼儿的主体地位是缺一不可的。我们在依据学期，月目标制定美工区每个阶段目标同时，也制定了应如何组织指导的计划。在幼儿自选美工区的活动中，教师，针对这段时间对幼儿观察评估中存在的问题，在活动区中进行纠正。例如大班的水墨画练习，单靠一两次教育

　　活动是不能完成目标的，这段时间美工区投放的材料也是与水墨画练习有关的，无论是幼儿的自选还是有计划的利用美工区进行小组教学，教师都要对幼儿存在的问题进行指导，对能力强的幼儿巩固技能，提出新的要求；对能力差的幼儿从激发兴趣入手，使他们愿意来美工区进行水墨画的练习，尽可能在原有的基础上得到提高，保持班里的整体水平。

　　总之，我们以美工区为试点，进行了如何投入材料与指导的研究工作，通过有目的，有计划地组织美工区的活动开展，确实收到了良好的效果。我们的体会是：美工区的创设必须依据本年龄班的学期、月目标，这样才能使材料的投放和教师的指导有章可循，同时，我们也感到活动区的教育功能是很强，如果教师能正确地把握住它，才能使活动区真正发挥其它有的教育价值。如果活动区能依据目标有次序地或不断地调整材料，使幼儿有一种新鲜感，那么，才能使他们乐于去探索新鲜的事物。