让家长成为幼儿园课改的宝贵资源(2)

　　首先，在主题活动构建之初，教师及时召开全体家长会，把这个活动的来源、开展网络图等一一向家长介绍，请家长提出改进建议。其次，随着活动的进展，教师们把每个活动的开展情况、活动目标、请家长配合的项目等都及时在家长专栏内公布，让家长多活动的开展心中有数。最后，在主题活动结束时，邀请全体家长参与活动的展示汇报，活动中幼儿自由选组，以各自喜欢的形式向家长汇报学习的收获。

　　看到孩子们在活动中自主自信的样子，看到孩子们无拘无束大胆新奇的表现，家长们心中充满了无限的喜悦。有的竟掉下了激动的泪水。家长们和教师们说：“这样的活动太有意义了。我们愿意参加这样的活动

　　。”

　　三、引进家长资源，扩展幼儿生活经验，形成教育合力

　　家长工作的意义不仅仅在于了解和配合幼儿园的工作，更重要的是要参与幼儿园的

　　工作，发挥家长自身的资源为教育孩子服务。基于这样的认识，我们的工作并未到此为止，而是充分挖掘利用家长的宝贵资源为课改服务，更好的促进了孩子的发展。

　　1、让家长走进课堂，真正成为教育的一员

　　家长走进课堂，以往我们也有过尝试，但由于家长的认识不同，完全是在教师的安

　　排下被动讲课，效果不理想。今年，我们认识到家长讲课的特殊意义，家长也对参与孩子们的活动跃跃欲试。当教师和孩子们提出这样的要求时，家长都认真备课，和教师们多次沟通，活动力争做到游戏化、趣味化，收到非常好的教育效果。中四班的“交通安全”主题活动，一位当警察的爸爸给孩子们交通安全的知识，还把孩子们带到十字路口，亲自看叔叔指挥交通，受到孩子们的一致欢迎。小一班“保护牙齿”主题活动中，一位孩子的妈妈是医生，她穿着白大褂拿着牙齿模型，给幼儿绘声绘色的讲解牙齿保健常识，孩子们的注意力异常集中。这样的活动如今在我园已经很普遍，家长们都主动申请为孩子们讲课。不同的行业有不同的特点，听他们讲课孩子们格外的配合，比自己的老师上课效果还要好。

　　2、借助家长社会力量，带孩子们到实践中去学习，形成教育合力

　　我们的课程改革强调大的课程观，强调幼儿的亲自感知和实践。因此，利用家长资源带幼儿走向社会是我们实施课改的重要内容。10月份中二班在开展“丰收了”的主题活动，一位家长主动联系带孩子们参观菜棚，都联系好了才通知班内的老师和孩子们，给孩子们无限的惊喜。在菜棚孩子们眼界大开，知道了西红柿生长在什么地方，看到了蘑菇生长在蘑菇棒上，看到了农民伯伯给蔬菜捉虫子，也都伸出小手去帮忙。他们学到了许多在课堂上无法学到的东西。中一班开展“种子”的主题活动，一位家长主动开车带教师和孩子们到种子基地亲自采集收获各种种子，孩子们在大自然中尽情玩耍，一个孩子发现树上有种子，家长立刻抱起孩子去采摘，教师及时拍照，留下这一精彩瞬间。多么有意义的活动，这样的活动受益的不仅仅是孩子，家长们也似乎回到了童年。

　　3、家长成为讲座的核心，实现家长间的资源共享

　　家长参与我们的活动，极大的调动了家长参与幼儿园工作的积极性。他们纷纷在“园刊”上刊登经验，不断给班里教师写信，谈自己的感受和体验。中四班的一位家长在教育孩子方面很有经验，教师与其联系，请她为班内家长做一次经验介绍，家长欣然接受，做了精心的准备，写了近万字的材料，利用晚接园时间为班内所有家长进行了讲座，收到了意想不到的效果。我们为这次活动进行了录象，并在园内宣传推广。现在，各班教师都能找到班中的骨干家长，开展各种形式的研讨交流工作，家长成为讲座的核心，实现了家长资源的共享。