奖励的适时运用

　　教师对幼儿奖励，是强化幼儿的正确行为，提高幼儿的学习兴趣，并非所有的奖励都能得到帮助教师达到如此目的，有时，奖励会适得其反地降低幼儿地学习兴趣，削弱他们的内在动机。因此，正确看待奖励对幼儿心理发展产生的影响十分重要。

　　记得有一次，区角活动结束后，我看到熊贝佳在整理泡沫垫板，我就立即表扬他说：“有的孩子真乖，知道完好了以后，要整理好，”这时，熊贝佳整理得更起劲，更高兴了。可是没过几天，教师里的泡沫垫板又乱成一堆了。我就开始反思了：为什么这几天熊贝佳不来整理垫板了呢？难道是这几天不表扬他了？反思自己的行为，到底是不是我的问题。

　　于是，我改变了表扬的方式，对孩子们说：你们看，这几天教室里的垫板又乱成一堆了，以前熊贝佳小朋友把它整理的整整齐齐，看上去多舒服呀！熊贝佳既为集体做了一件好事，又能让人看到我们教师里的垫板收拾得很整齐，人们一看就知道我班的孩子都是爱劳动，爱集体的好孩子。

　　从此以后，教室里的垫板再也没有乱七八糟的样子了，每次孩子们用完后，都是自觉地放好，理整齐。

　　通过这件事，使我深深地体会到，奖励在幼儿中的重要性了，幼儿是喜欢被奖励的，特别是来自教师的夸奖，但教师不能因此而随便使用奖励，要考虑到它可能对幼儿的内在动机产生的影响，所以教师在使用奖励作为教育手段时，一定要非常谨慎。