学习“课程指南”心得体会

　　作为一名新教师，通过《课程指南》的学习，我与其他老教师一样，全身心地投入到二期课改的洪流中去，以全新的教育理念来指导自己的实际工作。在《指南》中的课程理念中指出：我们应构建以整合、开放为特点的课程内容，那么我就谈谈自己学习这一点后的一些体会和感受，我觉得整合，也称综合，是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体。因此，整合是整体形成的环节和过程。幼儿教育的整合，最终应该也必然会落实到具体的课程实施过程之中。根据《纲要》的精神，我们应该树立并努力实践整体教育的观念，发挥各种教育因素的整体影响，努力提高教育质量，更好地促进幼儿的发展。我觉得幼儿园课程整合应体现为课程目标、内容、方法、途径、手段等多方面的整合，能够促进幼儿教师的发展，促进幼儿的发展。

　　虞永平教授指出：生活是幼儿园课程整合的基础和途径。幼儿社会教育是幼儿全面发展的重要内容，对幼儿进行社会教育的整体策略应该是回归幼儿的生活，引领幼儿的真实生活。幼儿园课程整合有利于促进幼儿教师的发展，因为，幼儿园课程整合意味着挑战、问题、创新、改造和反思。同时在对课程进行整合的过程中，教师自身也能获得发展。

　　因此我觉得我们在一日活动中应善于抓住一个整合的时机。在幼儿视野里，世界是整体的。幼儿不会把他的生活分割成细碎的点和面。幼儿的发展也是整体的。片面的、割裂的发展无法实现和谐的可持续的发展。整体的教育需要整合的意识和整合的策略。幼儿的身心发展和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育。幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是初浅的、表面的，他们的概括能力还很低，对幼儿进行的教育往往不能过于分化。幼儿又是通过生活及其它活动来学习的，这些活动尤其是生活活动往往是综合性的，涉及多方面的学习内容，具有促进幼儿多方面发展的价值。整合主要包括以下几个方面：一是观念的整合。观念的整合，就是观念的联系和渗透。幼儿教育应关注多样化的观念，并注意这些观念之间的相互联系。有整合的观念，才会有真正整合的教育。二是目标的整合。在表述教育目标时，可能会将其划分为不同的方面。不管哪种归类、划分方式，都是对整体发展的相对的划分。这种划分只是为了使我们在考虑教育目标时，不致笼统、无序。任何一种划分都存在对整体发展的分隔问题。从总体的目标到现实的活动目标，教育目标应该是一个整合——分解——整合的过程。目标的整合是教育整合的基础。目标的整合直接影响教育内容的整合，进而也影响教育内容、方法和形式的整合。三是内容的整合。教育内容的整合是幼儿教育整合的主要表现，也是一种最基本的整合。幼儿教育的整合最终总要体现在内容的整合上。课程内容的整合是以目标的整合为前提的。教育内容整合的主要表现是使同一个领域的不同方面、不同领域的内容之间产生有机的联系。内容的整合最终应落实到具体的教育活动之中。内容的整合性影响到活动的整合程度。四是资源的整合。教育资源的整合是与教育内容紧密相关的。教育资源中蕴含了多种教育内容，对教育资源的整合，有利于教育内容的整合，有利于

　　拓展幼儿教育的空间，丰富幼儿教育的方法、形式和手段。幼儿园、家庭及社区都有丰富的教育资源，应充分地加以运用，并进行有机的整合，使它们真正协调一致，并对幼儿的成长产生积极的、有效的影响。五是方法、形式及手段的整合。方法、形式及手段的整合可以在课程设计的过程中进行，也可以在经验活动展开的过程中进行，但较为重要的是在现实的教育活动中进行的整合。方法、形式及手段的整合需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平的洞察能力，需要组织教育活动的应变能力。对教育活动方法、形式及手段的整合是确保教育整合取得应有成效的关键。方法、形式及手段的整合是以提高教育的成效为目的，避免方法、形式和手段的单一和刻板。

　　当然谈了这么多理论化知识，我觉得我们重要的是要正确理解整合课程实施与一日活动的关系，记得刚踏入此工作岗位，就常听人说："幼儿的一日活动都是课程，课程必须生活化、游戏化。”的确幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活、游戏与学习是分不开的。幼儿在人生最初的六年是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中有大部分的时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得。而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活。老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立、积累经验。如在小班的教学当中培养幼儿良好的卫生习惯，我们选择儿歌“我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我"来帮助幼儿建立讲卫生的信息；吃水果时，让幼儿观察苹果的结构，吃苹果，感知它的味道；在密封的水果袋中摸出苹果，感知它的质地；画苹果，用橡皮泥搓苹果，培养幼儿手眼协调的能力；良好的习惯不是一两天可以培养出来的，在平常的生活中，老师组织幼儿创编儿歌“我是一个大蛋糕，小朋友们都爱我……""我是一个大馒头，小朋友们都爱我……"并把儿歌编成朗朗上口的歌曲，幼儿乐而不疲。语言、数学、艺术、健康、社会都在其中体现出来。然而，"课"在哪里？--答案在幼儿的一日生活当中！

　　以上就是我学习了《课程指南》后所谈的自己的体会，今后，我将以更高的理论和要求来指导自己的日常工作，并在实践中得到验证和提升。我想我们就是需要不断的探索，才会有更大的进步！

　　2005年11月