营造自用的空间“老师，我想去小便。”“老师，我也想去。”“老师，我要去大便。”刚上课5分钟，5、6个小朋友就要去厕所，这种情况持续了两天，而且人员总是在增加。我感到纳闷，是水喝多了？也不是。这件事引起了我的关注，通过几次观察，我发现他们总是在一个时间段，一个如果去了，另外几个肯定也会跟上。我决定把这件事弄个水落石出。“老师，我要小便。”“老师，我也要。”我悄悄的尾随其后，只听见他们叽叽呱呱地说：“今天，我妈妈带我去了吃肯德基了”“昨天晚上我看了很好看的碟片，以后我借给你看吧。”“我有好看的书哦，我带来给你看哦。”接连几天，他们都这样交谈着。我恍然大悟，原来他们不是真的小便，而是把厕所当成了一个可以和其他小朋友进行情感交流和宣泄的自由空间。因为，那里不会受到成人的干扰；那里能使小小心灵的情感得以寄托！我可以采取强硬措施限制他们去厕所吗？不行！这样只能压制他们的宣泄，精神失去寄托后，心灵会受到新的伤害，这样会影响他们的身心健康。由此领悟到，平时给幼儿自由交往的机会太少了，才使他们不得不到厕所去寻找自由。同时我深深体会到，在平时工作中，孩子们每一次告状，每一次表情，，每一回争执，每一次轻轻抚摸你的手都是不容忽视的，因为这一切，都是孩子在向你传递着幼小心灵的需要。为了还给孩子心灵的自由，我们应创设一个健康宽松的空间，这样孩子才会得到真正的自由。
