当孩子发生错误时

　　“老师，琦琦又在玩水了。”中午吃饭前让孩子们

　　小便洗手的时候我又听到了琦琦被告状玩水的声音，之

　　前琦琦已经有过一次玩水的现象。那时侯我还特地组织

　　了一次道德教育，当时孩子们也清楚地认识到玩水是不

　　对的，琦琦也当面承认了错误，之后也确实没在继续玩

　　水。可是没想到好景不长，今天我又听到了告状声，这

　　不得不引起我的思考。我一直想着如何来解决这件事，

　　我想到了以前在看书的时候看到过这样一篇文章题目叫

　　《当孩子有错时》，它里面说到当孩子犯错时有一个叫

　　“移情理解”的方法即通过讲故事使幼儿理解错误行

　　为。于是午饭过后，我便把孩子集中起来，有声有色地

　　讲了一个《小狐狸找朋友》的故事。故事讲完后，我问

　　孩子们：“为什么小狐狸找不到朋友？”“因为小狐狸

　　浪费水。”“因为小狐狸在玩水，其他小动物都不喜欢

　　他。”、、、、、、孩子们纷纷说。“那我们班有没有

　　宝宝在玩水啊？”“有，是琦琦”“我们不要和琦琦做

　　好朋友了。”还没等我接着往下说，孩子们已经七嘴八

　　舌地在讨论了。“哦，没有朋友是一件很难过的事情。

　　没人和你说话、没人和你一起玩、、、、、、”我故意

　　夸张地说。此时的琦琦已经露出一丝难过的神情，“琦

　　琦想不想要朋友啊？”“想”琦琦轻声回答我。“那你

　　以后就不能玩水了，要不然就没人和你做好朋友了。”

　　“我以后不玩水了。”“现在天气变冷了，宝宝如果玩

　　水把衣服的袖子弄湿，就要生病了，生病可难受了，又

　　要打针又要吃药。等以后天气边暖和了，老师会在教室

　　外放一盆水，水里还会放很多好东西让你们开开心心地

　　玩。”孩子们听了都高兴地拍起了手。自此以后就再也

　　没有孩子玩水了。

　　反思：

　　当孩子第一次犯错时，虽然我有意识到并也进行了

　　一次道德教育，可是显然我犯了单一呆板的言语说教的

　　毛病，并没有收到良好的教育效果，致使孩子有了第二

　　次犯错的机会。这也使我及时地进行了反思，调整了我

　　的教育方法：通过故事增加了移情性理解的成分，使孩

　　子与故事中的人物产生共鸣，提供机会让幼儿思考和讨

　　论，使孩子意识到问题的所在并能欣然接受老师的建议。