鸡的故事

　　鸡的故事

　　孩子们天生就喜欢动物，喜欢听动物的故事，喜欢模仿动物的叫声，动物对于孩子来说非常有吸引力。我班的孩子离农村较近，我发现他们对鸡都很熟悉，平日里最爱模仿小鸡叫“叽叽叽”，公鸡叫“喔喔喔”，母鸡叫“咯咯咯”。在开展有趣的动物这一主题活动时，我灵机一动，我请孩子们回家观察小鸡、母鸡、公鸡，孩子们兴趣盎然，发生了许多有趣的故事。

　　在认识鸡的一家时，我问：“鸡有什么本领呀”。昊昊说：“鸡会游泳。”“啊？鸡会游泳呀？”我好奇地问。其他小朋友一个劲地说：“不会，不会。”“鸭子才会游泳呢！”我又及时说：“对呀，鸡是不会游泳的，鸭子才会游泳。知道了吗？昊昊”。昊昊好奇地问：“为什么鸡不会游泳，鸭子会游泳呢？”这个问题真够棘手的，一时半活我还说不上来呢。我只好把问题抛给孩子。一部分幼儿只知道鸭子有蹼，会游泳；鸡没有，不会游泳。于是我只能硬着头皮说：“小朋友们说得真好！鸭子有蹼，而且它的羽毛不会浸水的，所以会游泳”。我本以为这样就搪塞了。可是昊昊还是接着问：“那人没有蹼，为什么会游泳呢？”这回我真得完了，于是就随口说了一句：“你回家去问问爸爸妈妈吧！或是看看书吧！”。

　　我以为这样就算了，事情却出乎我的意料。第二天，我一进教室，昊昊就高兴的说：“李老师，爸爸告诉我‘人会游泳是跟动物学的呀’”；奔奔带来了有关鸡的图书图片；有个小朋友还从市场买了两只小鸡两只小鸭；有的带来了动物的碟片；有的带来了动物的长毛绒娃娃。这下可热闹了。一有时间孩子们就在各自的角落里讨论着他们带来的东西。有的对“动物吃什么？”感兴趣，有的对动物的家感兴趣，还有的对动物的本领感兴趣。于是我就根据他们的兴趣爱好，及时生成了“动物大讨论”活动。在每讨论一个动物时，我们都通过看看、画画它们的长相，听听、说说她们的故事，学学、做做它们的本领等形式，了解动物的外形特征、生活习性等，从而激发幼儿对动物的喜爱。

　　陶行知先生说：“生活决定教育，教育要通过自觉的生活才能踏进更高的境界。”陶行知曾有过一个恰当的比喻，说明生活与教育的关系：生活即教育，教育极其广阔自由，如一只鸟放在林子里面的；“教育及生活”将教育和生活关在学校大门里，如同一只鸟关在笼子里的。那么我们就该创造一片“林子”让“鸟儿”自由飞翔。孩子的经验是什么，他们的兴趣又是什么，教师该如何把握积极情感并进行引导呢？“从定义上说，生活与教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力说，教育要通过生活才能发现力量而成为真正的教育。”先生的话给了我很大的启发。幼儿在讨论每一种动物时，之所以都会对“它长得怎么样”，“它最爱吃什么”，“我们来给它安个家吧”，“我们能为它做什么”等问题产生极大的兴趣，正是因为孩子兴趣所在，已有的经验所致。从生活中把握积极情感，及时深入引导，最终活动得以延伸，兴趣得以保持，各领域得以整合，求知欲得以满足。以幼儿的情感为基准，以幼儿的生活为教育，才是最有生命力的教育，才能放飞孩子们的思维，充分发挥孩子们的主体作用，让他们自由地探索，快乐地发现，健康地成长。