说说教学过程
每节活动课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，我根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学过程分五个部分去完成。
1、用谈话的方式导入鈥斺�斠⒂锥运男巳�
谈话时是从幼儿感兴趣的几个问题入手。
(1)你最渴的时候，首先想到什么？
（2）你手脏的时候，想到怎么办？
（3）你喜欢玩水吗？为什么？
（4）你知道水是会变的吗？
教师提问时一环扣一环，幼儿从回答问题到提出问题，从提出问题到寻找出解决问题的途径，都表现得积极主动，真正引发了幼儿发自内心的兴趣。
2、听故事鈥斺�敵醪搅私馑娜浠�
教师结合导入活动时用的第四个问题（你知道水是会变的吗？）来引出故事《小水滴旅行记》。在听故事以前请幼儿带着这样几个问题去听故事：
（1）是谁让小水滴变成白云的？
（2）是谁让云朵变成雨和水？
（3）是谁让冰雪化成了水并回到了老家鈥斺�敶蠛＃�
听完故事后，教师用画的形式表现出来，边问幼儿边画
小水滴鈥斺�敯自柒�斺�斢暄┾�斺�敶蠛�
这样更能让幼儿形象地初步了解水的三态变化。
3、操作探索鈥斺�敼鄄焖娜浠�
运用操作探索的方式来让幼儿学习水的三态变化，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识、吸取知识。
实验一：固体变液体（观察法、操作法）
实验二：液体变气体（观察法、联想法）
实验三：液体变固体（动手制作、互相交流、欣赏）
实验时，幼儿是主体，教师是主导，让幼儿运用观察、体验、互相交流等方式去完成这三个实验。
例如：做实验一时，教师把幼儿从家带来的冰块放入烧杯，然后在酒精灯上加热，让幼儿观察冰块在慢慢的融化，在观察同时，让幼儿用手感知液体的水，教师注意每一位幼儿的反应，并启发幼儿说出变成液体时，水是没有颜色、透明、没有气味的，教师总结出零度时变成液体。
实验二时，启发幼儿想像如果把液体的水继续加热会有什么变化？然后继续做实验让幼儿观察液体变成气体的过程，用手感知气体，并让幼儿展开想象这些气体飞入天空会变成什么？（白云、雾、露珠）
实验三：液体变成固体，因为这个实验需要冰箱，我事先让幼儿自己在家作实验，并让家长帮助孩子观察实验的过程，把过程记录下来，把自己亲身制作的冰花时的过程，与自己的同伴相互交流并相互欣赏同伴的冰花。教师告诉幼儿零度以下时就变成冰。
| 相关文章： | ◇ 浙教：《洗手帕》教学设计 | ◇ 浙教：《练习５》教学设计 |
| ◇ 浙教:《练习4》教学设计 | ◇ 北师大：《旋转与角》教案（七） |
|
|
