家长会发言稿

　　家长会发言稿

　　首先，感谢各位家长能在百忙之中抽空参加会议，能重视对自己孩子的教育，支持我们的工作。幼儿教育不只是幼儿园的教育，这已是一个不可争议的事实，各位家长也都共识到：幼儿园和家庭是促进幼儿发展教育的主体，相互间是合作的伙伴的关系，共同的目标是希望通过思想双向互动共同促进幼儿身心全面的发展。通过半个学期的接触，我对每个孩子的家庭、性格以及家长对孩子发展的不同要求或多或少有了了解、发现，家长还是比较关心政治、支持我们的工作，我相信，有你的支持，我们两位老师一定会带好这个班。

　　一、下面、我简单介绍一下现阶段我们班的情况（详见班务计划）

　　我班现有30人，男孩11人，女孩19人，有25人原拖班升入小班，有2位小朋友暑假班插入，有3位小朋友9月1日新转入。因此在常规性、适应性、参与性等方面存在一定差异。但经过这段时间幼儿园生活基本适应（见班务计划）

　　（注：非智力因素的培养、兴趣、自信心、良好习惯）

　　二、介绍班务计划（以目标为主）

　　三、具体措施及家园共同配合之处

　　1、小班幼儿对疾病的抵抗力较低，自我保护意识薄弱，所以以教师无处不细心地照料，如督促幼儿喝足量的水，睡前部分幼儿换衣服、起床后摸一摸幼儿是否有发热现象，提醒幼儿及时市入厕，在家家长注意饮食、衣着等。

　　2、我们将以多种形式开展活动，创设宽松、愉悦的环境，一套动静交替的活动安排，促进每个幼儿在自己原有水平的提高（介绍一天活动时间安排）

　　（1）分组活动是便于幼儿自由选择活动内容，有充分的时间去尝试，去与同伴交流、交往，完全是幼儿自由支配的时间。内容有角色游戏、智力游戏（分类、辨色、接等）、建构游戏、生活游戏等，从中可直接观察到幼儿的坚持性、耐力，与同伴交往、行为习惯等等，因此分组活动幼儿是补充、延伸教育。

　　（2）介绍早期阅读。我们班从10月份开始落实“早期阅读”实验课题，幼儿的早期阅读运用视、听、触觉、口语，甚至还有身体动作等综合手段来理解对色彩、图象、声音、文字等多种符号的所有活动，对孩子兴趣、习惯的形成有直接的影响，是口语

　　向书面过度的前期准备，我们一年实验的目标：1、培养正确阅读方法、习惯，用大拇指、食指一页一页看、翻，不会倒看；2、图片和文字的对应关系；3、看着图能用自己的语言讲出对图片的理解、思维的培养，所以请家长引导幼儿阅读时注意三个目标循序渐进的引导。