早教谈：该不该做智商测评

　　近年来，许多家长热衷于给孩子测评智商，如果得分高，就很高兴，得分低，就垂头丧气。许多亲子园在宝宝入园之前也先替每个宝宝做个智商测评，经过一段时间的学习后再做测评，以检测学习的进步情况。这种做法本来是一种很好的科学资料收集和系统的观察、统计方法，既能评价教学的效果，也能观察每个孩子的综合能力，能为每个孩子提供下一步学习方向的指导。

　　现在很多城市都有了亲子园，它不同于幼儿园。亲子园每周让3岁前的孩子们到园里进行集体学习1～2次，并留1～2项作业回家由父母对孩子进行指导和巩固，用游戏教学法帮助孩子按期达标，定期复查。

　　但是，根据最新的研究，目前国内运用的智商测评存在种种问题，有待改进：

　　1　测评系统的实用性

　　很多测评方法是直接从国外翻译过来的，这就存在着地域和种族的差异，会影响效果。例如宝宝何时会独立走，日本冲绳的孩子比东京的孩子早走一个月。我国地域辽阔，不可用同一标准。此外，生活习惯不同，如我国用筷子吃饭，中国孩子26个月就能分清左右手，而在美国的量表规定5岁才测试分左右。我国语言简单，数数全用单音，10以后数数很有规律，使5岁的北京儿童数数平均比芝加哥儿童多3倍。不过，在数数方面，北京、江浙等地比南方和西南领先，差异甚大，体现了地区的差别。测试的时代不同，孩子的能力表现也不同。如1987年北京1 864例普查时，孩子们能交替足上下楼梯的年龄平均为3.5岁，而1997年再次测查时，这个年龄降为两岁4个月。为什么呢？因为住楼房的家庭增多了。所以说，具体到每个测评项目，应尊重本地区的实际情况，不能照抄照搬国外的量表。

　　2　测评效果是否可信

　　孩子惧怕生人，在不熟悉的地方难以表现出自己的最佳状态，越小的宝宝越容易受身体状况的影响，比如饿了、困了、不高兴往往都影响效果。如果完全靠家长在家中观察，填好表格后再输入计算机做统计处理，也不准确。1987年，协和医院在2 000例(有效1 864例)调查的基础上做了第二套软件，测评结果都出现了同样的问题。因为有些家长会过高或过低评价自己的宝宝。如独立走，多数家长都等宝宝会走稳当了才算数，这就比鈥湺雷�3步鈥澋牟馄辣曜佳映倭耍欢�会鈥湷坪舸笕蒜�澱飧鲋副暌埠苣寻盐眨�有些家长把宝宝会发鈥湴职致杪桠�澋纳�音时就算做会鈥湷坪翕�澚耍�而不是宝宝真正见到父亲叫鈥湴职肘�澥狈⒊鲇幸庖宓某坪簦�那么结果就提早了，所以效果并不可靠。