《四季》教案设计(5)

　　3、 评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

　　4、 指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

　　（本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。）

　　5、 把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

　　6、说说画画：

　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

　　(解决方式三)

　　根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。

　　1 、春部分：

　　A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

　　B. 通过读中感悟到 草芽尖尖 是春天。

　　2 、夏部分：

　　通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。

　　3 、秋部分

　　A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。

　　B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。

　　C. 反复朗读，得出 谷穗弯弯 是秋天。

　　4 、冬部分：

　　A 、通过每个学生的肢体语言 “ 挺肚子 ” 来理解 “ 一挺 ” 的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

　　B、联系生活实际来理解 “ 顽皮 ” 。

　　五、交流

　　方法一

　　学生分小组合作学习，互相正音，交流识字方法。

　　方法二

　　小朋友，你们找到的春天在哪里？带给大家看看吧！

　　指名展示春天的景物图片，练习说话。春天来了，　　　　　；春天来了，　　　　　；春天来了，　　　　　　。

　　方法三

　　小朋友们你们瞧，什么季节到了呀？（示雪景图）

　　谁来学雪人说话？他学得像吗，为什么？学生表演评议。（体会雪人把大肚子一挺的顽皮样子）

　　方法四：

　　小朋友们都拼出了美丽的图画，推出你们的代表，介绍你们的图画，对优胜组表扬。

　　1、每组推出几位代表，以便互相补充，下面小朋友可发表自己的不同意见。

　　2、看着你们的图画，你能不能学着课文的样子说一段话？

　　方法五：

　　比表演

　　选择自己喜欢的方式：

　　1、 有感情地朗读课文

　　2、 熟练地背诵课文

　　3、 精彩地表演课文