《四季》教案设计(2)

2008-10-26 |

　　4、充分体现语文学习的综合性

　　新一轮基础教育课程改革的一个基本出发点，就是打破原有课程的知识本位、分科主义的做法，加强课程与学生经验的联系；同时尊重知识经验的整合性，倡导课程的综合化。在这一课的教学中，采取了多种方法学习语文，这既是新课标语文自身的特点所决定的，更是小学低年级学生的特点所决定的，教师枯燥而冗长的讲解，势必让学生感到乏味。在理解“鞠躬”一词时，让学生通过表演体会，学生表演得惟妙惟肖，既形象，又生动；在比赛春夏秋冬谁最美的过程中，让学生分小组拼图，小朋友们互相合作，拼成了一幅幅虽然有够精美，但却充满童趣，内容也十分丰富。这样，语文教学与舞蹈、美术等学科自然融合，得于全面提高学生的学习能力。

　　一、引入

　　方法一|：实物引入

　　出示一片黄叶。问：到这片黄树叶，你想到了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你还从哪些地方感受到了秋天的到来？四季就在我们身边，今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。

　　方法二：发布收集到的信息

　　小朋友，大家都去寻找了四季的足迹，你们找到了吗？

　　你是怎样找到的，把你找到的四季，带给大家一块儿欣赏欣赏，好吗？学生交流所收集到的信息。

　　方法三：情境引入

　　多媒体课件展示四季。教师收集四季美景图，投影展示，伴随优美音乐。

　　小朋友，今天这堂课带来了美丽的四季图画，现在我们就一起来欣赏，大家一边看一边想，春夏秋冬四个季节各有什么特点。

　　欣赏后提问：四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？

　　方法四：谜语引入

　　一个朋友真奇怪，每年不停忙着转。