《综合性学习(生活中的传统文化)》教学设计(3)
(二)整理归纳
1.学生将自己所搜集的专题资料整理成册。(教师帮助整理,帮助链接。)二
2.通过这次活动,你有什么收获?请把它写下来。
3.指名读自己的感受。
[阶段设计意图:课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示,并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。」
第五阶段:继续延伸,后续活动
(一)教师点拨
刚才,同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩,是呀,它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题,比如,你可以去制陶,体会制陶的乐趣;在中央电视台戏曲频道,你可以欣赏到京剧,感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。
(出示课件:在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方,镜头从古代文明一步步演变到现代文明,直观地再现各种传统文化,再次给学生视觉上的震撼。)
(二)拓展探究
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊,愿不愿意继续探宝呢?那么,除了今天我们研究的专题,你还打算继续探究哪些内容呢。(学生自由发言,充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神,尊重学生的独特体验。)
(三)教师小结
你们个个都是爱动脑筋的小专家,愿你们在传统文化这座宝库里,继续探索,愉快地遨游!
[阶段设计意图:通过后续活动,继续培养学生的探究品质,进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识,增强爱国主义情感。]
说明:为今后更好地开展综合性学习,我们设计了调查表。(表附后)
语文综合性学习《生活中的传统文化》调查表
姓名:___________
你是否愿意参加这次语文综合性学习?
你和小组的小伙伴合作愉快吗?
通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法?
你喜欢祖国的传统文化吗?
你喜欢你们小组的展示汇报形式吗?
你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗?
你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议?