《山茶花》教学设计(3)
1、 学生交流。(引出板书:花骨朵 特别劲)
2、 学生默读第五自然段:请你们默读第五自然段,用“——”画出山茶花骨朵特别的句子。
3、 学生交流,随交流学习句子。
句子:几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月,一季又一季地准备着。
① 自由读句子:你能用自己的话说说读懂了什么吗?
② 学生交流(随交流随机板书:一个月又一个月 一季又一季)
③ 引导学生体会:在一个月又一个月,一季又一季地准备过程中,山茶花会经历什么呢?
4、 学习反问句。
① 出示反问句:下了那么大功夫,花了那么大力气,开出的花怎能不美呢?
② 学生读句子:这句话是什么意思?
③ 学生给句子换成陈述句:下了那么大功夫,花了那么大力气,开出的花一定很美。
④ 学生自由读这两句话,感悟反问句的作用:你发现了什么?
四、回归文本,升华情感赞美花骨朵。
1、小结:正是由于花骨朵这样一个月又一个月地下功夫,一季又一季地花力气,我们才能欣赏到上茶花的美。(板书:下功夫 花力气)
2、引读课文,赞美花骨朵:让我们一起对山茶花骨朵高声说:
3、齐读课文。
板书设计:
山茶花
美 下功夫 特别劲
花力气
花色美 一个月又一个月
花形美 一季又一季
教学反思:
在教学的过程中,能创设情境,让学生充分感受美。能运用图画、音乐等教学手段使整节课洋溢着美育气氛,使学生在接受语文教学的同时能收到美育的熏陶,能体现知情结合,学生在认识的不断深化中,伴随着情感的起伏,注重了读写结合,在教学过程中引导学生对语言的理解和运用,读写能力的相互转换,但本课的教学中,我也还存在不足,学生对反问句的感悟还不够深刻,当学生对反问句的作用还没有完全体会的时候,我自己把问题答案转给了学生,说明在教学设计中,给学生的坡度还不够!