落实古诗学习要求 体现古诗教学特点(2)

　　先独立思考，然后讨论：这首古诗表达了怎样的思想感情？是怎样表达这种思想感情的？

　　对诗中多层取喻的表达方法，学生不易理解，老师可适当指导，引导学生赏读：诗中用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。诗的前八句，向我们描绘了一幅明媚的春景：清晨，园子里绿油油的葵菜粘满了雨露，朝阳升起以后，晒干了露水，葵菜沐浴在一片阳光之中。世上的万物都在春天享受大自然阳光雨露的恩泽，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，他们都要失去鲜艳的光泽，变得枯黄衰败了。万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一直向东流到大海，一去不复还了。我们在年轻力壮时如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候只能白白地悲伤了。

　　(二)利用生活经验和已有知识加深理解

　　要珍惜时间，读过哪些有关时间的诗文？积累了哪些名言警句？你自己对时间有什么体会？

　　（多层取喻是这首诗教学的难点，老师有必要做适当的讲解。）

　　五、引导学生感情朗读和尝试背诵

　　(一)指导朗读

　　教师再次范读后，让学生自读体味，同桌互读交流，最后找好朋友（包括老师）朗读交流。　　

　　(二)指导背诵

　　想想，怎样背诵背得快，记得牢？

　　(老师指导：在理解的基础上背诵，记得快；抓住能引起联想的重点词语背得快，如可抓住“园中葵”“百川”等词语帮助记忆。)

　　（朗读、背诵也需要指导，不能放任自流。）

　　六、作业

　　1、自学《七步诗》，对曹植多一些了解。

　　2、搜集边塞诗。

　　（拓展课外阅读，是更为有效的作业）

　　第　二　课　时

　　教学内容：《七步诗》《出塞》

　　一、复习

　　我们是怎样学懂《长歌行》的？

　　在学生答问基础上，老师要强调：(1)利用注释理解诗句意思；（2）要深入诗的意境体会思想感情；(3)在理解的基础上背诵。

　　（再次强化学习古诗的基本要求。）

　　二、学习《七步诗》

　　（一）引导学生初步感知诗意。

　　(二)引导学生理解诗句的意思

　　1、学生利用注释理解诗句意思。

　　2、交流时老师作适当的指点：

　　对注释中已解的古今词义差别大的词语老师要提醒学生注意，如：“持”与“然”；对注释中未解的古今词义差别较大的词语要适当讲解，如：“以为”是“把……作为”的意思。