《11~20各数的认识》教学预案
教学目标:
1.认识11~20各数,会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几,掌握20以内各数的顺序,能比较它们的大小。
2.结合11~20各数的认识,初步培养学生对小数目的数感,发展抽象思维的能力。
3.培养学生迁移类推的能力,体验数学在日常生活中的运用。
4.通过动手操作、组织交流,培养学生参与和合作意识,主动探究意识。
教具准备:11~20数字卡片;每生小棒20根、皮筋一只,课件。
教学过程:
(一)猜数游戏,导入新课
1.师:小朋友,老师手里拿着几根小棒,能看出来吗?(师手握11根小棒。)
那么谁来猜一猜?
2.学生猜数。(教师用太多了或太少了提醒孩子。)
3.师:猜对了,我们一起来数一数。(然后让学生也数出11根小棒。)
4.师:刚才,我们猜了11根小棒,就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法,摆一摆小棒,使大家很容易就看出你摆的是11根呢?
(二)操作观察,探索新知
1.学生操作摆小棒,教师巡视。
2.交流:
师:谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
根据学生回答,教师点击课件,相应出示以下摆法:
3.比较、优化。
师:小朋友真真能干,想出了这么多不同的摆法,请小朋友比一比,哪一种摆法最容易让人看出是11根呢?
(10根和1根。)
师:小朋友真能干,想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起,看得更清楚,我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。(学生用皮筋捆小棒。)
4.学习11的组成。
师:这一捆有几根?(10)是几个十(1个十)我们就说10个一是一十(或十)板书。
1个十,1 个一组成几?(11)板书。
1 个十,1 个一组成11这句话谁还会说?(指名说。)
这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。(让学生同桌互相说说。)
师小结:刚才,我们用小棒摆了11,知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家一个数(15),你能用小棒摆一摆,说说15是由几个十和几个一组成的?
5.学习15的组成。
学生摆小棒15,教师巡视。
指名在实物展台上演示,并说说15是由1个十和5个一组成。
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