教材分析：

　　《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。

　　数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。

　　本节课教学目标有下：

　　1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

　　2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

　　3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

　　4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。

　　教学过程预案：

　　一、活动中认识0──认识0的含义

　　1．排排队──复习数的顺序。

　　师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗？

　　手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……

　　学生帮他们排排队。（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。）

　　2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。

　　A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴

　　这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢？

　　各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……

　　B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞

　　师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？

　　（学生自由发言。）

　　师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）

　　板书课题：0的认识

　　小结：一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。

　　3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。

　　教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。

　　第一次装1个，用“1”表示。

　　第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。

　　板书课题：0的认识

　　小结：一个也没有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。

　　4．举出我们身边可以用“0”表示的事例。

　　5．书写0。

　　A、说说0长什么样子（像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的）。