《四边形》教学设计

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第35页。

　　教学目标：

　　1. 能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。

　　2. 通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。

　　3. 通过实践操作活动，培养学生的空间观念。

　　教学准备：课件。每人准备水彩笔一支。四人小组：一袋四边形的图片。

　　一、主题图引入

　　1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么体育运动？

　　2.光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。（课件出示主题图）

　　仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）

　　交流汇报，学生可能找到的图形有：（指名回答，课件单一闪动）

　　3.导入课题。

　　在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形（同时闪动这些图形）这些都是平面图形，都叫四边形。今天这节课我们就一起来研究四边形。

　　板书：四边形的认识

　　4.初步感知：你认为怎样的图形是四边形？

　　二、探索交流、概括特征

　　1.动手操作。

　　（1）涂一涂（让学生感知面）

　　同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。

　　（2）涂完后，同桌交流，说说理由。

　　（3）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？

　　2.讨论，概括四边形的特征。

　　仔细观察一下，这些四边形有什么特点？（先小组，再反馈）

　　根据学生的反馈，板书：

　　3.判断四边形。

　　老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗？（集体用手势判断，并说明理由）如果不是，你能把他变成四边形吗？（课件演示）

　　4.我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？

　　三、动手操作，获取新知