第四个层次：是个课外延伸的问题，使学生设计从三种花色中抽取两张牌，列举出现的结果有几种，显然答案也不是唯一的，而且更值得深思熟虑。
最后，教师以“问号”结束本节课，充分体现了数学中的奥秘是无限的，魅力是无穷的。老师在整个环节中，引导学生思维，组织学生游戏，参与学生游戏的全过程，真正体现了老师在数学课中的引导和组织作用。
生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。设计本节课时，努力创造条件让学生体会数学来源于生活，同是更要突出学生的主体地位，培养学生的科学精神。使学生参与到数学思维与解决问题的全过程。
