能被2、5整除的数(2)

　　2、使学生知道奇数、偶数的概念．

　　教学重点

　　掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念．

　　教学难点

　　灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏（课件演示：能被2、5整除的数） 下载

　　1、我们已经掌握了约数、倍数的意义，谁能根据整除的意义判断这几个数能否被2或5整除？

　　8267　　 6972　　1867　　 5625

　　2、导入：你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除，哪个数能被5整除．想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢？这节课我们一起研究能被2、5整除的数的特征．

　　（板书：能被2、5整除的数）

　　二、探究新知（继续演示课件：能被2、5整除的数） 下载

　　（一）教学能被2整除的数的特征．

　　1、新课导入：写出20以内（包括20）2的倍数

　　2、教师提问：你发现了什么？（学生观察并讨论）

　　3、引导学生明确：右边的数是左边的数的倍数，都能被2整除．

　　右边的数个位上是0、2、4、6、8．

　　（教师板书：个位上是0、2、4、6．8的数都能被2整除）

　　4、反馈练习：

　　（1）判断：下面这些数能否被２整除．

　　102、718、900、96、34

　　（2）学生相互举例并判断：能被2整除的数

　　（二）教学奇数和偶数的概念．

　　1、教师提问：什么样的数不能被2整除？（个位上不是0、2、4、6、8的数）

　　也就是个位上是什么样的数？（1、3、5、7、9）

　　教师总结并板书：

　　能被2整除的数，叫做偶数．2、4、6、8．10……是偶数．

　　不能被2整除的数，叫做奇数．1、3、5、7、9……是奇数．

　　2、学生举例：说明奇数、偶数．

　　3、判断：0是不是偶数？为什么？

　　总结：因为0能被2整除，所以也是偶数．

　　（三）教学能被5整除的数的特征．

　　1、求出30以内（包括30）5的倍数．

　　观察5的倍数（即能被5整除的数）有什么特征？

　　2、引导学生总结：个位上是0或5的数，都能被5整除．（板书）

　　3、反馈练习：大家检验具有这种特征的数是不是能被5整除．