比较数的大小、近似数(3)

　　三、课堂练习

　　1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，说说你是怎样比的？

　　58140○62140　　　　　　 70265○120800

　　35万人○350000人　　　　 20万○199999

　　410200○409300　　　　　 85万○850001

　　质疑：①20万 = 199999，因为199999的个位到万位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位进“1”而万位上是9，再加上进来的1，是20万，所以这两个数相等，这样想对吗？

　　学生讨论并归纳①比较大小要用原数比较．

　　②可把20万写成200000后再与199999比较．

　　师：那么85万 = 850001对吗？

　　2．按照从小到大的顺序排列下面各数．

　　40400　　 400400　　　 44000　　　 50004　　　 9054

　　说说你们是怎样进行比较的？

　　3．把下面各数改写成用“万”作单位的数．

　　80000＝（ ）　　 280000＝（ ）　　　 2800000＝（　 ）

　　4050000＝（ ） 10070000＝（　 ）　 76410000＝（　 ）

　　4．写出横线上面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数．

　　（1）北京西郊大钟寺的一口古钟上有三十万零八十四个字．

　　（2）一个劳动模范退休后，用十多年的时间为国家栽树三十万七千五百棵．

　　5．思考题：填空

　　19□785≈20万　　　　 20□968≈20万

　　问：□内可以填入哪些数字？近似数比实际数大还是小？

　　四、课堂小结

　　今天我们都学习了哪些知识？你对哪个内容最感兴趣？为什么？有什么问题吗？

　　五、布置作业

　　1．按照从小到大的顺序排列下面各数．

　　40400　 400400 　 44000　 50004

　　2．把下面各数写成用“万”作单位的数．

　　80000　 280000　 2800000

　　4050000　　 10070000　 76410000

　　3．读出下面各数，然后省略万位后面的尾数，求出近似数．

　　85079　 319000　　 560890

　　430820　 20114536　 697010

　　板书设计

　　教案点评：

　　本节课与过去学过的旧知识联系紧密，因此教学过程的设计采用帮助学生回忆有关旧知识，引导学生探索出新方法。

　　根据本节课的内容，教学中采用边讲边练的形式，对课本中的练习进行适当地指导。最后的思考性练习对本节课所学的求近似数知识，起到进一步巩固和提高的作用。