除法的意义和乘、除法各部分间的关系(3)

　　反馈：做68页的“做一做”

　　根据36×14=504直接写出下面两道题的得数．

　　504÷14=□　　504÷36=□

　　（4）教学关于0和1在除法中的特性．继续演示课件“除法的意义”　下载

　　①启发同学想：一个数除以1得什么数？

　　学生自己举例

　　引导学生得出：一个数除以1，还得原数．

　　②启发同学想： 0除以一个不是0的数得什么数？

　　引导学生自己举例

　　老师提问：为什么相除的结果都是0？

　　教师强调：因为一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0．

　　③学生讨论： 0能作除数吗？为什么？

　　教师说明：如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5．0÷0不可能得到个确定的商，因为任何数同0相乘都得0．

　　2．教学乘除法各部分间的关系及其应用．演示课件“除法的意义”出示口算题　下载

　　（1）口算：

　　①4×5　　　②320÷8

　　20÷4　　　320÷40

　　20÷5　　　40×8

　　（2）引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．继续演示课件　下载

　　教师概括： 积＝因数×因数

　　一个因数＝积÷另一个因数．（板书）

　　引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．

　　教师板书： 商＝被除数÷除数

　　除数＝被除数÷商

　　被除数＝商×除数

　　（3）教学乘法验算

　　教师出示：32×27=864，让学生用以下两种方法验算．

　　验算：

　　 或

　　教师提问：以上两种算式应用了什么方法验算的？为什么？

　　教师总结：过去我们验算乘法时，用交换两个因数的位置，再乘一遍的方法．今天我们根据乘法各部分间的关系，可以用算出的积除以一个因数，看是不是等于另一个因数．

　　（4）教学除法验算

　　教师出示：2871÷33=87，让学生用以下两种方法验算．

　　教师提问：以上两种算式应用了什么方法验算的？为什么？