得数是9的加法和9减几的减法(2)

　　②齐读这4个算式．

　　③引导观察算式之间的关系．

　　竖着看，8＋1＝9，1＋8＝9调换相加两个数位置的得数不变．9－1＝8，9－8＝1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个．

　　横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数．

　　（4）去掉直观图，推想4个算式的得数．

　　①没有图要算8＋1等于几该怎样想？（想，因为8和1组成9．所以8＋1＝9）

　　②要算1＋8呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变）

　　③要算9－1等于几怎么办呢？（想，因为9是由1和8组成．所以9－1＝8或1和8组成9．所以9－1＝8）

　　④要算9－8呢？

　　2．引导摆学具，学习7＋2、2＋7和9－2、9－7

　　引导学生和老师一起摆学具．先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒．

　　①看着自己摆的学具，同学们互相讨论—下，说说这幅图都表示了哪些意思？

　　②汇报讨论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式．

　　教师随学生的回答板书：

　　7＋2＝□ 9－2＝□

　　2＋□＝□ 9－□＝□

　　③指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？

　　④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好．

　　⑤学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？

　　⑥通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？

　　⑦齐读这4个算式．

　　3．动手摆学具，学习6＋3、3＋6和9－3、9－6

　　（1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片．

　　（2）看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？

　　（3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书：

　　6＋3＝□ 9－3＝□

　　3＋□＝□ 9－□＝□

　　（4）请同学们在□内填上适当的数．

　　（5）集体订正．并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？

　　（6）齐读这4个算式．

　　4．自己摆学具，学习5＋4、4＋5和9－4、9－5

　　（1）请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的数填好．

　　（2）在学生摆教具、思考时，教师板书：

　　5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□