“找规律”课堂教学实录与评析

　　教学内容：人教版一年级数学下册第88页－89页。

　　教学目标：

　　1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律；

　　2、培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识；

　　3、让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

　　教学重难点：通过实践活动找出事物的变化规律。

　　课前准备：课件，涂色卡，水彩笔，　　　　 各三个，反馈牌。

　　课堂实录：

　　一、游戏中感知规律

　　游戏猜颜色，教师出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜（小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色），按红、绿、红、绿、红、绿……逐一展示，绝大部分学生猜中了，问：你是怎么猜的？然后引出课题――这些磁铁都是按一定的规律排的，这节课我们就来找规律。（板书课题）

　　二、探究中发现规律

　　课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　师：仔细观察这幅图，你看到了什么？

　　生1：有彩旗、灯笼、花朵和小朋友。

　　生2：灯笼的颜色有紫色的和蓝色的，并且是按紫色、蓝色、紫色、蓝色…………的顺序排列的。

　　生3：我发现不只是灯笼排列有顺序的，其它的也是有顺序的排列的，我想这就是这节课要学的规律吧!

　　(众学生赞成地点头，老师也笑着了)

　　师：是的，这是这节课学习的规律中的一种。同桌互相说说，从中发现什么规律？各是怎样的？

　　三、模仿中理解规律

　　师：刚才，我们利用主题图来学习，发现图中的一些规律。老师这里有一些材料，你能用一些图形摆出一条规律来吗？（材料有红色圆、绿色三角形、蓝色正方形等）

　　(学生同桌摆，在黑板上展示，学生互相间评价，提问和介绍摆的规律。)

　　师指其中一张纸问：

　　师：请小朋友思考一下，谁能提出一个问题，小朋友们需要认真想，才能想出答案的问题。

　　生：第十八个是什么？

　　生1：蓝色的正方形。

　　生2：红色的圆形。

　　生3：绿色的三角形。

　　师：到底谁的答案对呢，不能乱猜，用什么办法证明答案对不对？四人小组讨论一下。

　　组长1：我们的答案是蓝色的正方形，我们是一个一个地数，数出来的。

　　组长2：我们的答案也是蓝色的正方形，我们是这样想的，每一组都是按圆、三角形、正方形排列的，第十八个正好是跟每一组的第三个一样的。