如何培养低年级学生的合作学习能力

　　合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式，是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

　　低年级的儿童年龄小，好以自我为中心，缺乏人际交往经验，不懂得遵守规则，行为散漫，自我调节能力薄弱。怎样有效地引导学生进行合作学习，实现合作学习的目标，

　　我认为以下几个方面，是比较有效的操作策略：

　　一、根据儿童差异特点，进行小组搭建。

　　合作学习是学生在小组中完成的互助性学习，小组成员的优化组合，是合作学习是否有效的关键。在小组搭建中，教师可根据儿童的性别差异、性格差异、思维差异、语言差异和动手能力差异，优化小组组合，形成互补型合作团体，便于发挥小组各成员的个性特长。

　　需要说明的是，低年级的小组成员不宜太多，以4、5人为宜，有利于积极的相互支持与配合，面对面的促进性的互动。

　　教师还可以鼓励学生发挥集体智慧，根据小组特色或组员期望为小组取名，如小鸟组、彩虹组、飞翔组、梦幻组，形成小组特色。

　　二、进行小组培训，形成合力团队

　　对于混合编排、协调搭配组合成的小组，可进行短期培训，使每个小组成员意识到团队精神是合作学习的成功要素，使他们认识到个人责任和相互信赖的重要性。

　　培训方式应适合低龄儿童的年龄特点，宜以游戏为主，具有代表性和可操作性，室内室外均可。

　　传球游戏。以小组为单位，围成圈，每组一个皮球，依次传递、接收，做到不掉球、不漏人。5分钟为一时间段，最后统计传球回合。游戏的目的是使组员之间能够积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，形成团队意识。

　　绘画游戏。以小组为单位，每个小组一张画纸，人人参与绘画，画面景物协调一致。要求组员之间要商讨、交流着进行绘画，一人在绘画时，其他人可帮助传递绘画工具。

　　游戏的目的在于使成员能进行有效的沟通，积极承担在完成共同任务时个人的责任。