走向素质教育的桥梁 语文活动课(5)

　　语文活动课特别强调满足学生个人心理需要，充分发挥他们的个性特长，对学生非智力因素进行培养。语文课是传统的班级授课制，学生被固定与一种格式中，学生的活动被严格限制，单调而缺乏新意，教学活动始终是以班级为单位整体进行的。语文活动课则是通过教师的统一安排，学生以兴趣爱好自愿结合组成活动小组参加，打破了固定的班级单位。在活动课中首先使活动小组的学生之间获得了一种认同感，通过目标一致的努力和奋斗，使彼此之间感情融洽，心情舒畅，亲密合作，从而产生美好的心境，这使学生通过彼此之间的协作产生了良好的学习情绪状态，在这种美好的氛围中，学生就不会把学习当成沉重的负担，也不会带来过重的焦虑，学生思路活跃，想象丰富，大大提高了学习效率。如在课本剧的排练过程中，学生们自由组合，通过排练、对表演成败共同的关注，他们的创造力和探讨问题的精神在相互的协作中得到了最大的发挥，从中学会了如何与他人协作的非智力能力。语文活动课的这种作用，反过来又对我语文课上的小组讨论教学法产生了积极的影响，最终的目标已不再是简单的语文能力，而是使学生在活动中形成优良的个性品质。

　　总结

　　在上面初步论述了语文活动课在语文教学中的地位和作用。在新的语文教学大纲中的教学应重视的几个问题部分中，提出了“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”。我们看到，语文活动课程正是语文课和语文课外活动中的一座桥梁，一头是语文课上所掌握的知识，一头是课外生活中获取的零乱的直接经验，在语文活动课的架构下，两者实现联系。伴随着素质教育的不断推进，语文教学改革的层层深入，通过语文活动课这座桥梁，将使语文教学走向生活这片广阔的天地，真正实现素质教育对人的培养的巨大作用。